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小组合作模式在名著阅读教学中的应用
The Application of Group Cooperation Mode in Teaching Classic Reading

改革的变化而有了新的变化，在中学阶段学习发展需要提升学生的综合素养，借
助小组合作学习，能够帮助学生深入体会课程标准的实质。在中学课堂教学中，

教师要注重对小组合作学习模式的有效运用，注重学生积极性的开启，让学生在
合作氛围中去乐于学习，寓教于乐，与教师打成一片，以此构建高效的中学课堂。

第三节 小组高效合作语文课堂

一、小组合作学习对初中语文学困生的促进作用

在学生的成长过程中，语文一直是很重要的一环。在新课程改革的推动下，

中学语文教育既要使学生具备一定的基本知识，还要具备良好的综合素质。传统
的教学方法难以激发学生的自主性，而团体合作学习可以在一定程度上改善教学
的氛围，使学生通过优势互补提升教学效果，提高教学质量。

（一）学困生的概念以及形成原因
1. 学困生的概念
几乎所有班级、学科都会出现学困生。“学困生”是指学习成绩不好、没有
很好的自制力的同学，这些学生不是很喜欢学习，也不是很热衷于某个科目，因

此上课时不专心，比较贪玩，作业也不会认真做，导致最后的学习成绩越来越差。
2. 学困生的形成原因
通过实际的教学可以发现，形成语文学困生的因素非常复杂，但主要原因往

往是这些学生没有得到教师的关注，没有得到同学们的支持，在心理上产生了巨
大的失落感，使他们失去了学习语文的兴趣，这些消极的情感日积月累，最终导
致了学困生的产生。要想解决这个问题，我们需要从学困生形成的内在原因入手，
把注意力放在这些学生身上，更多地关注他们。不过，光有教师的关注是远远不

够的。教师要充分调动全体学生的积极性，通过小组活动，在语文课堂上创造一
个良好的学习氛围，给他们一个展现自我的舞台，为学习困难的学生提供更多沟
通和发言的机会，促进学生的语文学习。

（二）小组合作学习对初中语文学困生的促进作用
1. 有利于为学困生解答疑惑，解决主观学习困难
要对学困生进行转化，首先要改变他们的学习态度，让孩子觉得学习是一件

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