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小组合作模式在名著阅读教学中的应用
The Application of Group Cooperation Mode in Teaching Classic Reading

于觉得太麻烦，对实际的需求置若罔闻或者敷衍，更别说为学生着想了。教师为
了满足学生的需要，为他们量身定制相应的学习任务、学习目的、学习方案，允
许学生自由学习、讨论、交流，看似非常民主化、合理化，突出了学生的主体意

识形态，但这种“放羊式”的教育对学生个体能力的了解不足，没有意识到教育
应该有什么样的实际作用，反而造成不同基础和能力水平的学生不能得到全面的
提高。
2. 分工不合理，任务细化不够

大家都知道，划分小组开展合作学习的目的在于使学生个人自主探索转变为
小组合作，引发一场集体讨论。以分组为单位进行讨论和学习，其目的是使不同
的能力水平的学生实现共同进步，共同发展。然而，在小学语文小组合作分配上，

存在着任务分工不合理及细化不够的问题，造成了大部分的同学只是随意地倾听
和接受，并没有真正地开脑洞；而且，任务细节程度不高，学生对自己不知道该
怎么做，任意为之，不能取得普遍的进步和整体的发展。这也是目前团队协作学
习的低水平原因，迫切需要我们在教学中解决这些问题。
（四）初中语文教学中小组合作学习的应用

1. 选择合适的教学内容，明确教学目标
为了更好地发挥团队协作学习的作用，不但要求学生具备自主学习的精神，
同时非常考验教师们的课程编排能力。团队合作，归根结底也是一种辅助教学的

方式。如果每节课都强制实行团队协作，这样只会使教学效率大打折扣。在准备
课程的时候，教师要做好准备，教科书中的哪篇文章更适宜于团体学习，然后根
据教学需求，按照学生的实际状况设定不同的教学目的，引导学生深入思考。比
如，在教学七年级下册《伟大的悲剧》一课时，教师可以在课文中提出一些问题，
如斯科特的探险队伍为什么会失败。学生仔细解读后，围绕文章的含义进行更深

层次的思考，了解冒险家的美德，并分析为什么文章的名字会被称为“伟大的悲
剧”。这种层次分明的问题有助于学生理顺自己的阅读，更精确地理解这篇文章，
从而让学生的自主思考能力持续提升。

2. 营造和谐的小组合作学习氛围
小组合作学习是一种将知识学习和交流讨论结合在一起的开放式学习方式，
与传统的教学方式相比，它更注重互动性和开放性。所以，如果要让小组合作学
习的有效性得到更深层次的提高，那么就必须要让教师们积极地创造一个良好的

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