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高校党建工作与思想政治教育
Party Building Work and Ideological and Political Education in Universities
四、高校思想政治教育评价价值取向
评价是为了更好地实现高校思想政治教育目标，高校作为人才培育的主要
阵地，目标指向是培养社会主义合格建设者和可靠接班人。《方案》的提出强调
了教育评价的价值取向，高校思想政治教育评价立足于思想政治教育目的，以个
人与社会相统一为价值取向，具体表现在：高校思想政治教育评价在促进个人发
展的同时，也在推动个人与社会相融合。高校思想政治教育评价有助于个人素养
的提高及能力的增强，通过培育新时代人才为社会发展增添动力；同时社会发展
与个人价值实现也存在着紧密联系，社会发展为个人价值实现提供了良好的客观
环境，个人得到发展后为社会发展提供人才支持，二者相辅相成。高校思想政治
教育评价之所以能为社会发展提供动力是源于其包含着丰富的教育理念和价值导
向，在多元价值并存的形势下，引领青年学生树立正确的价值观；在多样文化交
融的影响下，对青年学生的成长发展需求予以科学指导，帮助青年学生明确发展
目标，使其在评价中对照自身实际，实现个人与社会的协调统一发展。
“一定的思想政治教育总是与一定的环境联系在一起并形成互动。”这种互
动包括积极效应与消极效应两个层面，协调发展的教育环境能够推动高校思想政
治教育评价发展，消极的教育环境则会弱化评价的育人实效。在党和国家的高度
重视以及政策支持下，社会发展为个人全面自由发展提供了良好的客观环境，成
为评价的重要支撑和有效推力。高校思想政治教育评价工作与社会存在有着紧密
的联系，社会环境的变化与时代发展息息相关，具有一定的时代性、多元性，它
以各种途径和方式影响着高校思想政治教育评价，包括为高校提供人才市场的发
展需求。高校思想政治教育评价工作在坚持总教育目标的前提下，紧跟人才市场
发展需求，科学把握社会发展需要什么样的人才以及人才必备素养等，将评价作
为人才选拔的标准，培养时代所需的应用型人才。
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