Page 225 - 高校教学管理发展创新与实践

第八章 双创培养教育的创新与实践

二、地方高校“双创”经管人才培养存在的问题分析

（一）地方高校“双创”经管人才教育重要性的真正认识尚不够充分

现阶段“双创”教育尚未变成地方高校经管人才培养的共同行动。其原因是
主要是管、教、学三方面的认识尚未真正到位：①在学校管理上，专业扩招导致
教育资源严不足，使得学校仅仅能维持其正常运转；“双创”教育计划缺乏组织

机构提供招募支持活动，也缺乏风险资本向大学生投放资金，而与商学院会计学、
金融学、国贸等传统专业相比，“双创”教育计划项目在组织、资金等方面的支
持远远不够；②在教学上，部分教师也还未能认识“双创”教育的重要性，认为
现有生源质量下降，传统意义上的学习质量都难以保证，何谈“双创”？③在学

生层面，大多数经管学生将精力主要放在应付各类考试上，认为能否创新创业是
工作之后的事。
（二）地方高校“双创”经管人才培养模式尚未根本确立

事实上，实施双创”教育不只是局部教学内容、教学方法、教育组织方式的
调整，而且是涉及总体教育观念、教育制度、教育内容与方式方法等诸多深层次
变革的系统工程。一些地方高校商学院通过举办创业讲座来培养和激发经 管学
生的创新创业精神，但只有少数地方高校将经管学生的“双创”教育纳入系统学

习和课程体系中。而出台的相关政策、制度和措施只是在传统经管人才培养模式
基础上进行局部修正和补充。
（三）地方高校经管人才的“双创”教育缺乏强有力目标导向

首先，经管人才的“双创”教育还未真正纳入教师教学工作业绩考核范围，
在教师岗位聘任、职称晋升等待遇上还没有和“双创”教育挂钩；其次，在经管
学生考核制度和考核方法方面，传统单一价值评判模式依然惯性存在，成为地方
高校实施素质教育、培养“双创”经管人才的“瓶颈”，阻碍着地方高校经管人

才能力和素质的提高。
（四）地方高校经管“双创”教育缺乏合格的师资
现阶段，虽然地方高校经管师资在知识更新和学历层次上已得到很大提升，

但在新教师中，没有经历过实际创新创业工作的锻炼，没有直接参与过产品研发
改进和销售等工作，因而在“双创”教育方面没有自身的心得体会，指导能力强，
从而难以适应经管“双创”教育工作。

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