Page 223 - 高校教学管理发展创新与实践

第八章 双创培养教育的创新与实践

氛围。高校在顶层设计中要突出“双创”教育的中心地位，将创新创业融入学校
建设发展。营造浓厚校园氛围。要注重选择典型创新创业成功人士作为榜样，使
学生更好融入创新创业的实践学习中。创建和谐社会舆论氛围。通过新媒体，开

设“双创”教育节目，同时给予学生更多的创业指导及优惠政策。
建立高校“双创”教育师资队伍。高校要构建完善的服务体制，在指导学生
创业方面予以保障，在优化岗位设置、设立“双创”教育专项教学岗位基础上，
坚持“引进来”与“走出去”相结合。加强教师专业培训。高校实施“双创”教

育工作，既要开展专业技能教育，也要进行专业创新创业实践教育。积极创造教
师的实践机会。高校可以给予老师一定的假期，用以从事创新创业实践工作，并
提供相应的奖励。创新教师队伍任用制度。要加强高校兼职教师与专职教师间的
沟通联系，增强师资队伍的专业技能与素养。

完善高校“双创”教育课程体系。在推进“双创”教育过程中，要结合共性
和个性目标。在培养共性目标时应当以所有学生作为创业者进行思想教育。在教
学工作中要注重与时俱进，使学生所学知识真正符合社会经济发展的需求。个性
目标要求在培养学生“双创”能力过程中，根据不同学生的个性特点和专业水平，

制定不同的实践教育培养目标。结合学生实际需求，高校要以当前发展特征及“双
创”教育规划为基础，制定更适合学生“双创”能力提升的课程体系。
强化高校“双创”教育校企合作。在产教融合的具体开展中，高校要充分利
用企业在资金、师资、生产环境等方面的优势，与企业共同制定人才培养方案，

承担“双创”教育相关教学工作。企业应充分认知产教融合人才培养模式的优势
所在，积极参与人才培养。不断加大对高校人、财、物的支持，使高校全身心投
入人才培养模式建设中，更好更快地为双方培养高素质人才。高校在设置专业课
程时，应充分考虑市场需求，获取与市场人才培养模式适配性更高的课程模式。

根据产业市场要求制定人才培养模式标准，使人才培养模式更加灵活实用。

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