Page 101 - 基于核心素养下音乐教育研究

第四章 流行音乐在中学音乐课堂中的融入

型的流行音乐，就有抒情歌曲、港台流行音乐、大陆原创流行音乐、摇滚乐、校
园歌曲、国际流行音乐以及诸如民谣类、说唱类的流行音乐等。其中，有的属于
表达内容、演唱风格的差异，有的则属于文化背景、观念以及表达方式上的差异。

所以，流行音乐同样也具有不同的文化类型。只有这样的理解，才是符合流行音
乐的实际状况的，才能做到实事求是地认识流行音乐复杂的文化现象。”
现代的流行歌曲的产生不同于早期，如高科技产品一样用工业化的方式大批
量创作出来，他们的运行也完全依靠市场经济中的完整的一套商业化运作体制来

运行。依靠广播，电视，报纸作为主要媒体宣传，利用现代科技来录制及传播，
从整个运行上来说具有很强的商业性、参与性，青少年是其在理念和表现方面最
主要的受众群体，流行音乐逐渐成为一种大众娱乐的文化形式，具有流行性、潮
流性、时尚性。流行音乐赖以生存的社会文化环境具有文化多元性，因此它也同

样具有多元性，所以流行音乐作为这种复杂的社会现状的文化现象，它与中国目
前整体文化环境和社会变化密不可分的。正因如此，流行音乐也反映出中国目前
文化发展的特征及趋势，并表现出文化环境的特殊性、多元性。这样的文化特征
不但符合了社会发展多样性的需要，也体现了社会发展的历史规律，因此在社会

生活中流行音乐能够体现出自身的价值。

二、流行音乐融入中学音乐课堂的作用

随着教育改革的不断深入，美育成为中学教育中非常重要的一个环节，而中

学音乐课堂是美育的最前沿阵地之一。因此中学音乐教育越来越受到国家与教育
工作者的重视。中学音乐课堂一般分为以下几种课，唱歌课、欣赏课、编创课。
其中以唱歌课与欣赏课的比重较大。在中学音乐课堂中融入流行音乐这一尝试，
是广大一线音乐教师一直在做的一项工作。甚至新课改后的中学音乐教材中，也

出现了一些流行音乐元素。那么为什么要将流行音乐元素融入中学音乐课堂中、
在中学音乐课堂中怎么样使用流行音乐元素以及具体会有怎样的效果是最主要
问题。
流行音乐，是最贴近大众生活的音乐，也是最能引起大众共鸣的通俗易懂的

音乐。因此，在日常生活中，流行音乐是青少年接触最多也最为感兴趣的音乐形
式。而中学音乐课堂中以民歌、艺术歌曲以及各种器乐曲为主要的课程内容，与
青少年感兴趣的、喜闻乐见的音乐形式相悖。所以在中学音乐教育的过程中，学

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