Page 98 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

社会给予我们最好的传统音乐文化的学习机遇。
其次，中国民族音乐的钢琴专业赛事和表演活动的举办。不少为中国钢琴
事业发展而奋斗的音乐学者和钢琴从业者，都自始至终有着一个共同的认识，即

“一个缺乏国际性赛事和完善的选拔体制的国家距离一个钢琴强国的标准还差得
很远。”随着中国国际钢琴比赛的定期举办，越来越多的钢琴专业赛事也得到了
大力发展，但是，以中国民族钢琴作品作为主要评比要求的钢琴比赛，进展还较
为缓慢。

再次，钢琴业余考级的民族化重视程度的提升。当前中国的钢琴考级，主要
包括由中国音乐家协会和音乐学院主办的不同级别的考级曲目（中央音乐学院专
业考级、中国音乐学院专业考级等）。著名的钢琴教育家周广仁先生，曾专门针
对考级所暴露的问题发表了看法。“很多初学的孩子只是弹音符，没有分句、没

有呼吸、不懂音乐的语气，不理解乐曲的性质，只顾手指动，完全不懂弹的是什
么。他们学琴学得太枯燥，毫无表演欲望，更谈不上自我欣赏之感。而我们的目
的应该是通过学钢琴让学生学到音乐的知识，体会音乐，感受音乐，热爱音乐，
从而表现音乐。老师应该给学生讲音乐的性质，通过多听音乐或示范演奏启发学

生对音乐的想象力和理解力，让孩子去表现一定的音乐内容，不能把所有曲子都
弹成一个味道。”其实，这不仅反映出钢琴队伍教学质量参差不齐的现状，也体
现了教师对考级教材中中国钢琴作品教学内容的重视化程度还有待提高。
针对中国钢琴作品本身存在难易程度分布不均，以及教材的编排曲目比例方

面的情况，或许通过以下两种方式可以得到改善。其一，加大原有钢琴考级教材
中的中国风格作品数量。其二，尝试安排多种类别的考级——以中国民族化内容
为主线的钢琴考级和以外国音乐文化内容为主线的钢琴考级活动等。
总之，钢琴教育在中国的民族化发展，离不开学校教育、家庭教育和社会教

育的共同支持。围绕着民族化钢琴教学的中心点，教师灵活多变的教学方式、家
长对民族音乐教学的伴随学习、钢琴比赛及各种社会音乐活动的民族主题深化等
教学配合工作，无一不促进着中国风格钢琴作品演奏水平的提高，推动着民族化
钢琴教学体系的逐步建立与完善。

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