Page 102 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

生的学习积极性不高一直以来是最常见的问题，也是亟待解决的问题。
流行音乐从音乐性方面更贴近大众的审美心理、能够提升学生的审美趣味，
增加学生的审美多样性。这些皆是流行音乐在中学课堂中起到的积极作用，这些

积极作用能够调动中学的学习积极性、能够使他们主动地参与到音乐教育中，让
中学音乐课堂变得更加丰富，更引人入胜。
现行的新课标为一线教师们提供了标准。帮助一线教师理解了课程性质。在
以美育为前提下的中学音乐课堂中，流行音乐应放在次要地位。

首先，根据中学音乐教学大纲的指导精神，音乐教育应激发学生的创造力、
培养学生的审美能力、增强学生的合作共处意识、树立正确的价值观等等。中学
音乐教材中，正是以这几点要求进行的严格的筛选从而确立了各个单元中的演唱
曲目与欣赏曲目。其中传统音乐，例如民歌与民间器乐曲，不仅仅旨在提升学生

的音乐素养，且带有激发学生们的爱国情绪和民族自豪感。而教材中的西方古典
音乐，旨在引导学生了解不同的音乐文化形式，也是当今世界主流的音乐形式，
在欣赏中提升音乐鉴赏能力与审美水平。而流行音乐融入中学音乐课堂最主要的
目的为迎合青少年学生的审美取向从而提升学生对于音乐课的积极性与热情。因

此，流行音乐在中学音乐课堂中所扮演的角色不应该取代教材中出现的其他音乐
形式，而是作为补充的内容用来丰富中学音乐课堂。
其次，流行音乐作为当今社会中受众最广、且最受青少年追捧的音乐形式。
其紧跟时代的潮流，歌词通俗易懂、旋律动听简单。在中学音乐课堂中融入流行

音乐也是一种教育上的与时俱进。随着教师队伍的年轻化，流行音乐融入中学音
乐课堂也渐渐地广泛起来。但恰恰是流行音乐的这些特点，也是流行音乐要作为
教学内容时的缺点。旋律简单易记说明了其音乐的单调性，最常见的例子便是许
多流行歌曲的旋律出现了相似、模仿的痕迹。其次通俗的歌词说明了其音乐内涵

的匮乏以及文学性的丧失。这使得流行音乐中具有优美歌词且文化意义深远的作
品少之又少。中学生正处于身心发展的关键时期，自主意识出现并加强，流行音
乐出现在音乐课堂中确实能够引起学生的共鸣且丰富了课堂的多样性。但将流行
音乐的作用夸大、将流行音乐置于传统音乐以及西方古典音乐之前是不可取的。

综上所述，流行音乐应作为中学音乐课堂中的“调味剂”，丰富课堂，调动
学生的学习积极性，活跃课堂气氛。而不应将流行音乐作为中学音乐课堂中的“主
菜”，这种本末倒置的教学行为是不可取的。

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