Page 107 - 基于核心素养下音乐教育研究

第四章 流行音乐在中学音乐课堂中的融入

等涉及人生观、价值观的问题，这时的他们也会开始对某些社会现象作出自己的
判断。音乐教育的本质是一种审美教育，对于中学生的身心健康和良好品质都有
着推动和塑造的作用，如歌曲《蜗牛》对学生树立积极向上心态所起的重要作用，

因此做好音乐教育工作有着重要的意义。流行音乐贴近普通人的生活与情感，语
言与旋律易学易懂，并且紧扣时代脉搏，很受中学生的喜爱。因此，如果能在中
学音乐课堂上引入流行音乐教学，那么将会对提高音乐教学质量，促进学生全面
发展有着重要的意义。

蔡元培提出“以美育代宗教”的教育理念放在今天仍不过时，音乐教育是“美
育”的重要部分，而流行音乐则是音乐的重要部分，因此我们不能“因噎废食”
武断的将流行音乐拒之门外。校园不是世外桃源，一味的保护学生可能只是一厢
情愿，好的制度一定不是封闭的、静止的，而是自由的、开放的、动态的。我们

“闭关锁国”式的教育体制有着巨大的落后性和局限性，已妨碍到我们教育事业
的发展，因此我们有必要因势利导，以学生为主体制定教育方针政策，打开校门
让流行文化走进来。只要我们找对方法，对流行文化加以引导，就能收获丰硕的
教育成果。如今已经成为社会中坚的 70 后、80 后大多是在流行音乐中长大的，

很多的歌曲对于他们的成长都有着重要的意义，成为不可磨灭的青春记忆，人们
在“长亭外 / 古道边 / 芳草碧连天”的歌声里发现祖国山河的美，在郑智化的《星
星点灯》里“找到回家的路”，在《朋友》里感受友谊对于青春如此美好而重要
的流行音乐，不应在音乐教育中缺席。正如英国流行音乐专家弗里斯所说：“介

入流行音乐是青少年长大成人的重要过程，通过音乐，他们得以认识和介入社会，
涉足文化，给自己在世界中定位，从而找到他们与主流媒体与教育话语的关系，
发现他们的审美价值和意识形态。”“当今的一些流行音乐在音乐出色程度和音
乐表现力方面，质量都极高……其音乐水准超越了流行音乐的内容，本身就很有

音乐价值。把这样的音乐排斥与音乐教育之外，不仅失去了很好的教材，而且更
糟糕的是，这是一种矫情的、精英主义的行为模式，只能使音乐教育事业也变得
似乎矫情起来。”
流行歌曲是表达人类情感的音乐类型，歌曲中朴素的情感是歌曲和中学生产

生共鸣的基础，也是帮助学生调节情绪的前提。流行音乐的选题一般比较平民化，
诉说的故事和经历都是普通人所熟悉的，如《童年》《同桌的你》等，这让中学
生有很大的亲切感，听这些歌曲，就像跟一位朋友愉快的聊天，可以释放他们的

97