Page 40 - 基于核心素养下音乐教育研究
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Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究
作曲家的作品在一定时期内所形成的特定风格，是划分音乐发展阶段的标准。
贝多芬一生创作了三十二首钢琴奏鸣曲，由于风格的差异，可划分为早、中、晚
三个阶段。李斯特用一句话较形象地描述了贝多芬创作风格的转变，他说：贝多
芬奏鸣曲创作经历了“年轻人”“大丈夫”“神”这三个发展阶段。再如 1830 年，
华沙起义的洗礼激发了肖邦的爱国热情，他的创作风格从纤巧细腻、优雅华丽，
转变为热情澎湃、动人心弦。这两种风格之间的鲜明转变，使华沙起义成为区分
肖邦前后创作阶段的重要依据。
流派的划分有约定俗成的含义，目前公认的划分法是我们学习音乐流派的依
据，但一切事物及认识都不是一成不变的，历史如同一条流淌不息的河流，永不
停息的发展是其客观规律，音乐与音乐家也一样，必须以辩证与发展的眼光看待
特定风格，所有音乐家的创作风格都存在着变化与发展，而不断地创新是杰出音
乐家的共同特征与共同追求，也是音乐流派与风格形成的基础。譬如斯特拉文斯
基的音乐创作，就经历了从后浪漫主义、俄罗斯民族风格走向新古典主义，最终
渗透到了序列主义的历程。而拉威尔的创作则从印象主义走向了新古典主义。
三、钢琴艺术风格与流派的特殊性
音乐流派与风格的特殊性之一是它的连续性。事物之间是普遍联系的，也是
变化发展的。音乐流派之间有切割不断的联系。在音乐历史上，新流派有时是对
过去流派的革新。有时是对过去流派的继承，但不管是革新还是继承，流派之间
都存在着切割不断的联系。如巴洛克音乐用通奏低音技巧替代了 16 世纪传统的
复调技巧：古典主义音乐又用主调音乐替代了巴洛克的复调音乐，这些都是新流
派对过去流派的革新，用新的风格取代了旧的风格，但复调技巧仍被选择性采用。
再如，印象派是对古典乐派与浪漫派的革新，浪漫主义音乐却是对古典主义音乐
的继承与发展，而民族乐派、后浪漫派、印象派的形成都与浪漫主义有着密切的
关系。
音乐流派与风格的特殊性之二是它的渐变性。风格的形成是缓慢的历史积淀。
风格的改变也是一个渐变的过程，以往风格中的某些现象可在新风格中得到延续，
新风格的某些特征也可在老风格中找到母体。一个风格的分界往往是模糊的，其
中可能有一些转折点，但即便是最革命性的新风格，也与以前的风格有着千丝万
缕的联系。如德彪西是 20 世纪最具有革命性的音乐家，也是印象派的代表人物，
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