Page 38 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

心于情感的真切表现，对于音色的丰富变化、音乐中的起伏比较感兴趣，作曲家
们对情感表现的高度重视成为这一时期音乐创作的共性，也就将之概括性称为“浪
漫派”。流派现象上升至理论，则称为“主义”，流派意味着风格的成熟，主义

意味着理论的成熟。因此，西方钢琴音乐历史中的古典派、浪漫派，亦可称为古
典主义、浪漫主义音乐。
在漫长的音乐发展历程中，杰出的音乐家群星璀璨，钢琴音乐文献浩如烟海，
钢琴音乐的地位举足轻重。钢琴音乐流派是由历史上一些杰出的、有个性的作曲

家与他们代表性的钢琴作品组成的。史学家们为了便于对音乐文献进行归纳整理，
结合当时整体哲学理念与文艺思潮的趋势，将音乐家与作品划分为不同流派、乐
派与不同风格。流派概括的是整体文化发展中显现的局部特征，而乐派则是流派
的派生物，如民族乐派是浪漫派的支流。

流派的概念有时单指一类艺术，有时还牵涉其他艺术种类，如印象派音乐就
是由美术中的印象派衍生过来的；洛可可艺术风格不仅存在于音乐领域，实际上
它源于建筑与绘画，影响到雕塑和文学等领域，概括了当时整体的文艺潮流。流
派有时还由一个国家涉及其他国家，由此带来地域性差异。如浪漫派的音乐家中

就有波兰的肖邦、匈牙利的李斯特、德国的勃拉姆斯。而同一流派中的音乐家在
音乐各个领域中的造诣也不完全相同。
什么是风格？音乐风格指音乐创作中表现出来的综合性特征。它包括音乐作
品的风格、作曲家的风格、音乐流派的风格。音乐作品的风格是作曲家个性气质、

生活经验、社会环境、审美理念、创作才能等在作品中独特的、个性化的、稳定
的表现，是各种音乐要素，如旋律、节奏、和声、织体、曲式、音色和力度等有
个性的组织方式，以及这些要素有机结合所产生出来的独特音响。
作曲家的风格是创作主体性情气质、思想感情、时代思潮、社会风气、创作

特征的集中表现。音乐流派的风格指一个时期、一种流派在音乐美学思想与创作
手法上具有的综合性特征，它由作曲家风格与作品风格构成。
音乐中的共性特征是音乐流派形成的标志，而风格是区别与把握不同人、不
同流派、不同事物的标志。作曲家因共性而形成流派，因个性而造就不同风格，

共性寓于个性之中，个性既受共性的制约，又超越于共性。群体的个性形成共性
即流派；而不同作品、不同作曲家、不同流派中所具有的独特性即个性，也就是
风格。几个世纪以来，作曲家们以独特的创造力创作出超越时代的作品，成为推

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