Page 42 - 基于核心素养下音乐教育研究
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Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究
然、清新，具有前古典主义风格，这显示了巴赫对创作的开放心态。作为巴洛克
音乐的集大成者，他不仅面向过去，也朝向未来，充分体现了新老风格之间具有
发展意义的“重叠”关系。
音乐流派与风格的特殊性之五是它的跨越性。每个流派都有一定的共性创作
原则与美学观念，但伟大的音乐家都是灵活运用创作原则的典范。虽然古典音乐
总体精神是崇尚理性、节制冷静的，但不是所有贝多芬的作品都是古典的，也不
是所有巴赫的作品都是巴洛克式的。在音乐历史上，那些伟大的、天才的作曲家，
常突破时代和地域风格的限制，以卓越的创造性将共性原则与个性思想结合起来，
创作出风格迥异的作品，实现不同风格的跨越，预示着另一个时代与风格的来临。
如贝多芬一生的音乐，从早期的勇敢坚定，到中期的人定胜天，到晚期的天人合一，
体现了历史的转变，尤其是晚期风格预示了浪漫主义的到来。又如演奏家施纳贝
尔对于浪漫派作曲家勃拉姆斯的《a 小调间奏曲》的解释：就像一个印象主义者，
他避免将乐句分开，用灵活的速度，大量运用踏板，以及并不用洪亮的声音、深
沉的情感，而采用情绪暗示，所有这些更倾向于与德彪西的作品表现方式联系起
来，而不仅仅是勃拉姆斯的间奏曲。这是演奏者的再创造，使音乐作品在不同历
史条件下被融入新的元素，也许勃
拉姆斯更希望听到这样的演奏风格。当我们换一个角度看历史作品，便会得
到更多新的感觉与新的启示。
四、钢琴艺术风格与流派的局限性
音乐流派与风格的特殊性，决定了我们无法将所有的作曲家归类于某一流派
与风格，而流派与风格的划分也往往很难有清晰的界限，这也就是流派与风格的
局限性之一。
不同音乐流派之间的过渡时期常常存在着几种风格因素相互渗透和交错的情
况。如巴洛克后期出现的法国洛可可风格、意大利明快风格、德国情感风格，它
们使音乐风格出现了丰富多彩的局面，被称为“前古典时期”，是古典风格形成
的基础。比如，斯卡拉蒂虽然从创作年代来看可以被划到巴洛克时期，但从创作
风格来看又可以被划到前古典时期；再如贝多芬，既是古典主义的集大成者，又
预示了浪漫主义以及 20 世纪音乐发展的方向。贝多芬于 1803 年创作的《第三交
响曲》全面体现了浪漫主义的音乐特征，常被看作浪漫主义时期的开始。还有俄
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