Page 44 - 基于核心素养下音乐教育研究

Research on Music Education Based on Core Literacy
基于核心素养下音乐教育研究

上体现了不同风格的转变。常常在一个作曲家身上先后出现几种不同的风格，有
的风格转变是呈阶段性的，有的呈混合性的。如斯克里亚宾生活在世纪之交的动
荡年代，早期创作是民族主义与晚期浪漫主义相结合的产物，晚期创作却是神秘

主义与表现主义的交织。普罗科菲耶夫与巴托克都是新民族乐派与新古典主义的
双料作曲家，可是普罗科菲耶夫是早期属于新民族乐派，晚期属于新古典主义，
而巴托克是使新古典主义、表现主义与新民族乐派相融合的人物。伟大的音乐家
都是在学习、继承、创新中不断地自我完善和升华，以巨大的成就确立自己在历

史长河中的地位。
同时，在流派的划分中也存在一些争论，如浪漫主义是指特定时期的音乐风
格，还是指一种创作方法？浪漫主义作为一种风格流派，特指西方 19 世纪的音
乐创作，而浪漫主义因素存在于每个时期的音乐创作中，因为音乐最终反映了生

命的本质力量、内在张力。人类生命的激情是音乐表现的终极本体和最深沉的动
力，人类对于情感的表达是本能的需求。因此，浪漫主义因素始终伴随着人类的
进步与发展，浪漫主义情感无处不在，即使是在理性原则指导下的古典音乐创作
中也存在情感表现的要求，但采取的表达方式不一样。所以，在对音乐流源与风

格的研究中，既要从具体流派特征、时代特征出发，又要打破这些局限。

第二节 钢琴艺术风格与流派的形成因素

钢琴音乐流派与风格形成的因素主要有两方面：客观因素与内在因素。客观
因素指事物的外在条件，即当时社会经济、文化环境的变化带来的客观影响，而
对音乐流派与风格变化关系最密切的客观因素是乐器的发展。内在因素则指在社
会历史发展进程中起主导作用的哲学思想，它不仅影响社会的变革，科学的发展，

也在文学、艺术、音乐等精神领域中起统领作用，因此音乐流派与风格的变化和
哲学思想的变化密不可分。

一、客观因素

社会生产力的发展是音乐流派与风格发展变化的一个重要原因。社会的进步
与经济的繁荣、科学的发展在音乐领域最直接的体现就是乐器的更新。这对钢琴
音乐的创作有直接的影响。

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