Page 95 - 基于核心素养下音乐教育研究

第三章 钢琴教育的民族化发展

以民族乐器音色效果的表达，作为不同演奏技法的阶段性主题教学的主要依据。
例如，就大多数中国钢琴作品其谱面演奏的音响效果来说，以长笛、筝、古琴、
琵琶的音色模仿最为常见。在对主题技法的学习中，应当以中国的民族音乐特色

为主要标准，借鉴西方一些有借鉴价值的演奏技法的处理方式，进行充分的自我
尝试，并逐渐应用在中国钢琴作品的演奏中。第二，以学习演奏技法为中心点，
进行相关乐曲或作品片段的教材搭配。值得重视的是，相关的教学曲目应当贯穿
于中西方的整个钢琴作品体系中，绝不是仅限于中国作品，或是西方音乐发展中

的某一时期和阶段。可将不同背景和表现情景的曲目作为学习内容，作演奏技法
的对比性学习和赏析，由此借鉴到中国民族钢琴作品的教学和演奏中来。最终，
使学生逐步达到以民族音色效果为主要判断依据的钢琴演奏技法的自我学习能力
和创新性研究能力。

三、民族化教学环境的整合

无论是民族化钢琴作品的创作和演奏，还是民族化钢琴教学水平的提高，都
离不开学校、家庭、社会的共同配合。为了营造民族化的钢琴教学氛围，学校教

育、家庭氛围以及社会活动都应以民族化元素为中心，协同推动中国钢琴教育的
民族化发展。
（一）学校教育的配合
当前，中国钢琴教育发展中的学校教育，形成了以音乐院校、艺术院校和师

范院校为专业教育场所的主体形势。强调中国民族化内容的学校钢琴教育，不能
仅仅以研究钢琴音乐和演奏技能的本体内容为单一套路，还要将其融入音乐所处
的文化脉络之中，重视中国传统音乐理论的学习，这对民族化的钢琴演奏和创作
都有着潜移默化的影响。教师在中国钢琴演奏法的教学时应把中国钢琴音乐置身

于整个中国文化背景之中，重视音乐中隐含的文化因素。
首先，民族底蕴的烘托，离不开以民族文化为基础的理论内容的学习。在中
国钢琴教育的进程中，想要使钢琴教育的民族化得到更加长远的发展，应当努力
提高与之相匹配的中国传统理论课程的学习水平。音乐理论知识是对专业课程学

习内容的必要补充，中国钢琴作品的教学和演奏，需要西方乐理基础知识的铺垫，
但更离不开中国乐理的系统知识补充。作为民族传统文化的音乐理论，中国乐理
有深厚的哲学基础和独有的民族美学特征。其中，律学体系、宫调体系、结构体

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