Page 93 - 基于核心素养下音乐教育研究

第三章 钢琴教育的民族化发展

们大多都具有一个鲜明的特点——标题性。
其次，作品的教学方法。卞萌在《中国钢琴文化之形成与发展》一书中提出，
“纯粹中国特色的标题与欧洲浪漫主义音乐中的标题恰有一定的区别。”西方“标

题音乐”的定义，强调用文字、标题来展示情节性乐思（表现文学性内容）或通
过模仿、象征、暗示等手段模拟自然音响（表现绘画性内容）。而中国民族风格
的标题钢琴作品，描写内容并不只有画面，也表现人的心理、情感和大自然的诗
意，具有抽象性和预示性。因此，此处所提到的中西方钢琴作品的类比性学习，

主要以作品中共同的表现意象为出发点，对中西方不同的民族音乐文化气息和技
法等表现方式进行对比性感受和学习。
再次，作品的教学要点。在具体的教学过程中，同主题色彩的中西方钢琴作
品的类比性学习，要求钢琴教学工作者对中西钢琴曲目的了解和把握更加明确、

清晰，选择上更为精准。针对同一题材类别的作品，可要求学生在同一时间阶段
内完成对比性练习，并予以指导。第一，教师应当要求学生在课前独立对学习主
题进行多方面资料的查阅，主要包括该主题的曲目搜集，中西各异的作曲家创作
背景。例如，同一个主题的不同作品，在不同的时代背景下，是单纯的抒情来表

现生活的恬淡舒雅，还是带有强烈民族情绪的借景抒怀，或是其他更复杂的表达
内容，都应在对比学习前做足功课。当然，教师还可作一些其他艺术形式的引导
性教学，如根据具体的主题而定的美术画作展示等等。第二，教师的引导性教学
能力起着关键的作用，能否将表现主题的类比学习的精华掌握也在此一举。表现

对象的具体和声旋律表达方式，弹奏手法，音乐表现要素、曲式结构等方面，都
是指导的重要内容。最后，学生在课后对其他相关作品的独立学习，以及对教师
再次反馈，就形成了对同表现对象或主题的类比学习的一个良性刺激和循环。
通过对中西方钢琴作品的类比性学习，教师需要在中国作品的钢琴教学实践

部分，注意积极引导学生努力领会、体悟音符中内在的诗意。音符所塑造的外在
形象、描绘的画面、叙述的故事，其目的是体现标题背后的精神世界。而在钢琴
演奏开始之前，就应当在心中策划好所要表现的音乐形象和具体要求，经过这种
有想象和有控制的演奏，中国钢琴作品的主题刻画和表现也将更加接近完美。

2. 不同演奏技法的借鉴创新
技法的演绎和不同技法对民族韵律的色彩渲染效果是中国钢琴教育民族化的
一项重要内容。是否能将作品的民族特性表现得更加传神、到位，多样的民族化

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