Page 25 - 中药学课程教学实践与反思

第一章 中药学发展

定教学的有效性和实际效果。教学方法的评价可以通过学生的反馈和学习效果来
进行，了解学生对于创新创业教学方法的接受程度和实际效果。教学资源的评价
可以考查教学资源的充实程度和对学生创新创业能力的支持程度，包括实验设备、

实践机会和实习资源等。学生评价可以通过学生的自我评价、同行评价和导师评
价等方式进行，了解学生对于自身创新创业能力的认知和发展情况。评价指标应
该涵盖学生的知识水平、技能应用、创新创业能力和综合素质等方面，以全面评
估学生在临床中药创新创业教学中的表现。评价方法可以包括问卷调查、个案研

究、教学观察、评估报告和口头演示等多种方式，以获取不同角度和层面的评价
信息。评价程序应该具备科学性和规范性，确保评价过程的公正性和准确性。评
价结果应该具备可靠性和有效性，能够为教师和学校提供有针对性的改进和优化

建议。

三、一流学科建设与人才培养模式创新

（一）建设一流师资队伍
建设一流大学与一流学科，首先需要建设一支一流的师资队伍。近年来，学

校通过多种渠道，分别从教学与科研层面，不断加强师资队伍建设，提高教师的
师德水平和业务能力。
1. 教学师资队伍建设

从 2010 年起，学校就建立了青年教师导师制，根据青年教师的专业方向、
知识结构和承担的教学任务，配备专业的指导老师，制定青年教师的培养计划，
从教学方法、讲课技巧及教学工作的各个环节进行指导（包括教学文件的撰写、
答疑辅导、作业布置批改、实验指导、成绩评定分析等）；帮助青年教师全面了
解所在学科的科研情况，有针对性地协助青年教师合理选择研究方向，拟定切实

可行的科研计划，申请研究课题，正确开展教学及研究工作。上述举措能充分发
挥中、老年教师的示范和传、帮、带作用，能够切实帮助青年教师迅速适应角色
转换、明确角色定位，有利于建设一支高水平的青年教师队伍。此外，学校通过

组织不同层次、不同规模的教研活动，如教学专项培训、国内外研修计划、“教
学反思周”系列活动、青年教师授课竞赛等，不断提升教师的教育教学水平。近
年来，学校还陆续启动了名师培育计划，制定了校级教学名师评选办法，设立“杏
林优秀教学奖”“青年英才奖”“罗林秀优秀教师”“思政讲教金”等教学专项

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