Page 28 - 中药学课程教学实践与反思

中药学课程教学实践与反思
Teaching Practice and Reflection on Traditional Chinese Medicine Curriculum

实践与产业实践平台；四是依托企业生产平台，铺就从“实验室”到“生产线”
的快速通道，完成中医药基础知识扎实、创新创业能力较强，工程实践能力突出
的医工融合现代中药产业人才培养。

4. 多种交叉学科管理体制并用培养中药学复合型人才
从国内到国际，虽然学科交叉融合探索由来已久，但其发展始终受困于规划
统筹、评价制度等科学管理因素，2020 年 8 月，交叉学科真正作为一个独立的
学科门类出现在大众视野，科学向综合性发展的趋势已然形成，与之相适配的管

理体制探索也渐有经验可借鉴。
保障机制方面，国务院学位委员印发的《交叉学科设置与管理办法（试行）》
等政策，国家“双一流”建设经费、国家中医药管理局和地方新兴交叉学科、交

叉培育学科等专项财政支持，加之交叉学科独立的组织建制，共同保障综合性交
叉融合教研平台建设、中药学复合型教师培养发展、中药学复合型人才实践能力
培养；协同机制方面，高校内部由学校党政统筹，打破校院二级管理模式的壁垒，
进行管理并共享教研资源，高校之间建立跨学科联合培养机制，明确培养人才的
权利归属及指导要求；评价机制方面，科学建立涵盖学科、教师、学生三个维度

的全方位评估制度，包括学科评估制度、教师管理制度、导师制度、研究成果评
估制度、奖励制度，营造良好的学术环境，激发创新活力，保障中药学交叉学科
建设能够服务国家和区域经济社会发展，并通过交叉融合解决医疗卫生和人民健

康的问题。多学科交叉融合人才培养模式是提高中药学类专业教育质量和人才培
养的重要途径之一。
通过中药学学科与其他领域的课程融合，培养学生解决实际问题的综合素质
和中医药传承创新能力；通过建立多元化的教育教学体系，提高学生的实践能力
和综合能力；通过加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和学生的培养质量；

通过搭建目标一致、融合度高的平台，为学生提供更多的实践机会，提高学生的
实践能力和产业应用素养。这些措施可以推动中药学学科与其他多领域、多学科
交叉融合人才培养模式的实施，从而提高中药学复合型人才培养水平，为中医药

振兴发展做出更大的贡献。
（三）创建一流教育教学环境
1. 大型仪器共享平台建设
为更好地服务学科建设，学校以创新研究任务为引导，整合资源，积极推进

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