Page 30 - 中药学课程教学实践与反思

中药学课程教学实践与反思
Teaching Practice and Reflection on Traditional Chinese Medicine Curriculum

第三节 职业院校中药类专业设置发展

一、职业院校中药类专业设置现状

（一）专业设置基本满足中药产业需要，教学实施保障条件有待加强
目前中职中药类专业有 3 个，高职中药类专业有 4 个，基本能覆盖中药产业
各主要岗位群。面对中药产业现代化的发展要求，部分学校在师资队伍、实践教

学环境等方面存在薄弱环节。一是开设中草药栽培技术或中药材生产与加工专业、
未开设中药学专业的学校，承担中药材种植相关课程教学的专任专业教师数量充
足，中药炮制技术、中药制剂技术等课程教师数量不足，对应的校内实践教学基

地较欠缺。二是开设中药学专业、未开设中草药栽培技术或中药生产与加工技术
专业的学校，承担中药材种植相关课程教学的专任专业教师数量不足，对应的校
内实践教学基地也较欠缺。三是部分开设中药类专业的医药类、非医药类学校，
存在中医药文化教育不够丰富、未能构建产教融合的中药类专业实践教学环境等
问题，限制了学生综合实践技能的培养。

（二）课程设置与岗位群的要求基本相符，课程内容适时调整和更新有
待跟进
部分院校在课程设置和课程内容选择上存在一些问题：一是课程设置不能满

足人才培养规格的要求，有根据本校师资及实训条件开设相关课程的情况。二是
中药产业结构调整和产业发展水平提升，使职业结构和岗位工作内容发生了较大
变化，且这种变化随着中医药传承创新的不断发展，具有一定的不确定性，而中
药类职业教育人才培养尤其是课程设置和课程内容建设未能及时跟进。三是部分
开设中药类专业的职业院校对中药产业相关企业缺乏认真调研，没有开展典型工

作任务分析，课程内容滞后于中药质量提升和产业高质量发展，对现代信息技术
在中药生产中应用的知识与技能更新慢。四是对中医药发展战略规划研究不深入，
2016—2030 年中药产业发展的重点将是中药资源保护利用，中药材规范化种植

养殖，中药工业数字化、网络化、智能化建设为主体的转型升级，中药材生产流
通全过程质量管理和质量追溯体系的建立等，这将促使中药产业领域的知识体系、
职业技能、相应标准与规范等不断发生变化，部分职业院校的课程设置和课程内
容还没能跟上产业发展的新要求。

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