Page 87 - 中药学课程教学实践与反思

第三章 中药药理教学与毒理研究

栀子为臣药，然而冰片和麝香蛋白靶点较少，不直接作用于疾病，故能够减少君
臣两药的毒副作用。Liu 等通过构建不良反应、毒性目标、化学实体之间的复杂

网络关系，来评估研究人体毒副作用和药物毒理学机制，并预测复方中药的配伍
矛盾和不良反应。目前国家毒理学计划、为加强复方中药靶标和疾病之间的网络
建设提供了前所未有机会。

第二节 中药药理学教学方法

一、中药药理学课程现状

首先，中药药理学与天然药物药理学最显著的区别是其坚持遵循中医学思想
与理论的指导。在教学过程中，强调中医药理论的指导，并与中药临床实践紧密

结合，不断加深对中药的认识，阐释中药学的科学内涵。
其次，中药药理学重视与现代药理学的结合，借鉴现代药理学的理论与方法。

在教学过程中，不仅需要结合现代药理学的新研究、新成果，也需要借鉴细胞生
物学、分子生物学、生物信息学等其他学科的新理论与新技术。此外，中药药理
学也是一门研究进展性学科，具有实验性强的特点。在教学过程，更应注重对学
生基本科研能力和创新思维能力的培养。

中药药理学从课程结构设置上分为总论和各论两大部分。总论部分重点阐述
中药作用的原理和特点、中药药性理论的现代研究、影响中药药理作用的因素以

及介绍中药复方的研究思路与方法等。各论部分总结了各类中药的共性规律，着
重介绍中药及中药复方药效物质基础与作用机制，以及代表性中药和经典复方药
物代谢动力学的内容。与药理学相比，中药药理学课程需要中医药基础理论、中
药学、药理学等多个学科知识为基础，知识点分散且晦涩难懂，尤其是各论部分，

各类中药的药理作用特点、研究思路与方法有相似性也有差异性，学习过程中如
果不能充分理解很容易出现知识点混淆，影响教学效果。因此，有针对性地优化

教学方法，采用多种教学方法相结合的方式，有望切实提高中药药理学教学效果。
目前，以“互联网 +”为教育背景的先进的信息化教学模式已成为教学
改革创新的新趋势，主要教学模式包括：微课、慕课、翻转课堂、Team-based

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