Page 89 - 中药学课程教学实践与反思

第三章 中药药理教学与毒理研究

人的大脑处理事物的自然方式正吻合，再加以色彩的适当运用，可以刺激感官，
达到极大开发大脑潜能的目的，从而让理解记忆知识点变得更加轻松。

3. 思维导图的绘制
虽然思维导图没有标准答案，但其制作过程有一定的步骤。使用者绘制一幅
思维导图时，要先选出一个最中心的关键词，它可以特殊的图像出现。将该关键
词放于纸或是背景板的中央，以它为中心点向外画出多条放射线，弯曲的最佳，
因为大脑内正是弯曲的“线”，其分出的每一条线的尽头再标明二级关键词，

又以此为新的中心主题展开新的分支，循环反复，直至不能再出现分支为止。每
一个支上的分支都与支点相关，每一个分支最终又会回归于一个共同的中心。
思维导图的绘制可以采用手绘或借助软件绘制。常见的软件如 MindMapper、

MindManager、Inspiration、Xmind 等。
4. 思维导图的优点
思维导图同时运用了左右脑的功能，让文字与图片搭配，比枯燥又冗杂的文
字更引人注目，配以不同颜色的使用，可以促进学生理解与记忆。此外，思维导
图还可以培养学生独立思考的能力，使学习更容易，内容更有趣。在中药学类专

业本科教育中，双思维能力的培养尤为重要，既要求学生具有科学思维，又要重
点培养学生的中医药思维，如果教师在教学过程中可以化繁为简，形象直观地利
用思维导图，将培养学生科学思维和中医学思维的内容融会贯通，现有的课堂教

学效果将事半功倍。
（二）思维导图在中药药理学中的应用
思维导图的特点在于通过色彩、线条和图案等元素使一长串枯燥的信息得以
明确表达，可充分调动右脑潜能，提高认知和记忆，具备将抽象知识具象化的能
力。因此，思维导图在中医药教学领域中具有其独特的优势。在具体实践中，教

师既可以分章节制作思维导图用于课堂教学，也可以让学生制作作为其自主学习
的内容，用于课后复习。
1. 有利于从整体掌握章节内容

全国中医药高等教育“十三五”规划教材《中药药理学》共有二十九章内容，
其中理论知识共二十五章，包括十八章不同类型的方药，每类方药又涵盖数味代
表性中药、经典方剂，内容繁杂，相似度高，理解记忆尤其困难。因此，如何重
点分明、层次清晰地讲清楚各类药物药理作用的异同点尤为重要。教师在讲述各

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