Page 90 - 中药学课程教学实践与反思

中药学课程教学实践与反思
Teaching Practice and Reflection on Traditional Chinese Medicine Curriculum

论每章内容之前首先将本章的思维导图展示给学生，便于其在学习中药药理学知
识时首先建立完整的知识框架，简化复杂的问题。对于作用和机制复杂的药物，
教师可以利用思维图使学生从整体上掌握各知识点之间的关系，在头脑中形成清

晰的网络，大大提高理解能力，从而促进记忆。现有的思维导图软件，简便易得，
可以选择不同的颜色绘制图案，突出重点，增加了授课方式的多样性，这种视觉
冲击又极大地提高了学生的理解记忆能力。教师除了应用思维导图使学生对本章
内容有一个宏观理解外，还可应用此图对已学内容进行复习、归纳、总结、综述，

使之一目了然。同时，它还可以促进学生积极实践和思考，使其从整体上把握各
知识点之间的内在联系，在头脑中形成清晰的思维联系，有效提高学生的理解能
力和学习效果。

2. 有助于中药药理作用及机制的理解
中药药理学不同于药理学和天然药物药理学，它具有采用药理学手段，阐明
中医药理论的学科特征。所以，教师授课过程中需要引用大量的药理学基础知识
作为铺垫。
以麻黄的平喘作用为例，在介绍麻黄的平喘作用之前，首先给学生展示麻黄

碱和肾上腺素的结构：二者同为苯丙胺类生物碱，具有非常相似的化学结构，经
实验研究发现，麻黄碱有拟肾上腺素的作用。比较结构后，采用思维导图进一步
引导学生回顾药理学已学知识，即肾上腺素的主要药理作用，重点介绍肾上腺素

舒张支气管平滑肌治疗急性支气管炎的作用以及舒张平滑肌的机制，为学习麻黄
平喘作用奠定理论基础。通过上述介绍，学生可以准确地理解肾上腺素的作用机
制，接着教师就可自然而然地引出麻黄平喘的机制，这里的每一个内容都是在肾
上腺素作用机制基础上引申出来。因此，采用思维导图的方法对比新旧知识，学
生可以条理清晰，重点明确地理解并记忆新知识。此外，中药药理学课程中涉及

功效和药理作用相近的多味不同中药，如解表中药麻黄、桂枝、柴胡和葛根等，
教师可应用思维导图，引导学生对中药药理作用之间的异同进行分析、比较，简
洁明了地把易混淆知识点提取出来，可以激发学生的兴趣，使学生记忆药物知识

的效率事半功倍。思维导图可以帮助学生在头脑中形成清晰的知识网络，有效激
发学生的学习兴趣，极大提高学生的理解和记忆能力。
3. 有助于融合各学科知识
传统中医理论在描述药物时有其特定的语言特征和概念组群，而要与现代科

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