Page 13 - 思政教学创新与思考

第一章 课程思政教育发展

第一章 课程思政教育发展

第一节 课程思政的内涵

一、课程思政的内涵

课程思政的着眼点是课程，出发点和落脚点是思想政治教育，是除了思政理

论课之外的各类各门课程结合专业教育开展思想政治教育的一种教学理念、思维
方式和育人手段，是“大思政”理念在立德树人、教书育人过程中的具体实现。
其基本内涵有三个关键词：育人、隐性、协同。所谓“育人”，就是各类专业课
程、通识课程、实践课程都承担着育人与育才的双重要务，应把价值塑造放在课

程建设的首位，将思想政治教育融于知识传授、能力培养过程之中，从而发挥社
会主义核心价值观在高校课堂阵地的引领作用，帮助青年大学生树立正确的世界
观、人生观、价值观，达到知识传授、能力培养和价值塑造三位一体、有机统一
的效果。

所谓“隐性”，就是挖掘和发挥各类各门课程的思想政治教育资源和功能，
开展隐性的思想政治教育，以一种“润物细无声”的方式，潜移默化地开展思想
政治教育，把思想政治教育贯穿、融入教育教学全过程、各环节，落实立德树人
根本任务，实现专业教育人才培养目标。所谓“协同”，就是在课程建设的主战

场、课堂教学的主渠道，围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和
接班人这一根本目标，通过显性和隐性教育相统一的方式，所有教师都切实守好
自己的“一段渠”、种好自己的“责任田”，形成所有专业课程和思政课程同向
同行的良好局面，协同构建全员全过程全方位育人的整体格局。需要明确的是，

课程思政不是思政课程，两者既有联系又有区别，既有共同点又有不同点。其联
系和共同点在于，两者是基于构建全员全程全方位育人的思想政治教育体系，互
相联系、互为补充、互相配合、相辅相成、相得益彰，共同发挥思想政治教育的
作用。其区别和不同点在于，课程思政寻求各学科教学中专业知识与思想政治教

育内容之间的关联性，并在课程讲授的过程中，将思想政治教育的相关内容融汇

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