Page 15 - 思政教学创新与思考

第一章 课程思政教育发展

人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。”
因此，课程思政的本质，就是在思政课程之外的各门专业课程教学过程中，
教育实施主体对教育接受主体进行价值观引导的教育活动，是思想政治教育与专
业课程教学的有机结合，是为专业课程学习安装价值观指南针，对知识进行价值

发现，赋予知识学习主体合理的知识价值观念。基于课程思政是什么的事实判断，
可以客观分析课程思政的价值所依据的基础，从而明确课程思政之所以存在的客
观必然性和价值必要性。

三、课程思政与思政课程的关系

课程思政与思政课程的关系，既相互联系，又相互区别，同向同行，从不同
的角度实现共同的育人目标。
课程思政与思政课程的联系首先，就课程思政的实践探索历程来看，课程思

政与思政课程是紧密相连的。在课程思政初步探索阶段，课程思政就是为提升思
政课教学质量而萌发，是思政课的拓展与延伸。其次，从高校思想政治工作体系
来看，课程思政与思政课程都是其重要内容，二者共同构筑了思想政治工作体系，
缺失其中之一，都无法构建完整的高校思想政治工作体系。再次，就目的与任务

而言，课程思政与思政课程是相同的，同向同行，都是对大学生进行世界观、人
生观、价值观的教育，促进“立德树人”教育目标的实现。
课程思政与思政课程的区别首先，课程思政与思政课程依托载体的课程范围
不同。思政课程中的“课程”限指普通高校所开设的“马克思主义基本原理”“毛

泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近代史纲要”“思想道德与
法治”“形势和政策”5 门课程。而课程思政中的“课程”是除这 5 门课程以外
的其他所有课程，其所涵盖的课程范围比思政课程要广泛得多。其次，课程思政
与思政课程在落实立德树人教育根本任务中的地位与作用不同。“课程思政是落

实立德树人教育根本任务的关键环节”“思政课程是落实立德树人教育根本任务
的关键课程”。再次，课程思政与思政课程的实施方式不同。课程思政，是专业
课教师通过挖掘专业课程中的课程思政元素、以隐性的方式进行，“润物无声”
是其追求的最佳效果。思政课，是以显性方式进行的，即通过专门的课程、专业

的教师、固定场所与课时，大张旗鼓地对学生进行思想政治教育。最后，课程思
政与思政课程实施主体不同。课程思政的实施主体，是高校专业课教师；思政课

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