Page 61 - 思政教学创新与思考

第三章 高校课程思政智慧教学模式的构建

一方面，智慧课堂基于扩展显示技术所提供的沉浸式教学体验，基于数字技
术而生成的虚拟图像，它“是一种能优化学习内容呈现、便捷获取学习资源、提
供丰富认知工具、促进课堂深度交互、支持即时教学评价，同时具有情境感知和
环境管理功能的智慧学习环境”。

另一方面，它使现实世界、虚拟世界在教学系统、社会系统、文化系统以及
身份系统密切融合，通过网络技术教学工具营造一个虚实融生的虚拟教育新样态。
智慧教育不同于传统的课堂教学，它借助互联网技术来实现课程的形式创新、
内容创新，以及教育方法在现代教育体制下的一种重构。其实质就是“侧重于将

移动终端和课堂教学有效对接，创建一个以移动终端为基础的智慧课堂教学模式，
促使学生通过‘智慧碰撞’将个人潜力得以充分挖掘与发展。”它通过信息技术
实现高校课程建设的规范化和便捷化，更能适应未来高校教育发展。在交互体验
的过程中，智慧课堂是以先进的“互联网 +”技术为基本依据，将智慧化、人性化、

交互化进行物化，从以前传统的在线视频教育，“演变为一个统摄 5G/6G、云计
算、扩展现实、人工智能、数字孪生、区块链等新一代智能技术的超级互联网应
用新形态。”它借助各项高科技技术建立物理空间和数字空间，通过硬件、软件、
系统、数据、平台等模块的协调与服务，改善学生的学习环境和教师育人的社会

环境，“使原来孤立的、零碎的、无条理的信息系统化，经过反复协商、交流与
评估，形成复杂问题解决方案。”“增强了学生在线学习的情感体验，拉近了学
生之间与师生之间的心理距离。”

二、人工智能驱动下智慧课堂的优势

智慧课堂教学是 21 世纪高校教育的新样态，它主要通过虚拟环境和信息网
络技术唤醒智慧课堂场域下的学生与教师对于课程自身的观照。在这个环境中，
智慧课堂实现了各个教学环节要素的相互融合和重新建构，给我们“呈现出群智

开放、自主操控、人机协同、深度学习等特点，不断为社会发展注入新动力；这
些技术应用于课堂中，促使教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、
资源推送智能化等。”利用这种信息技术创设智慧化、个性化、人性化、信息化
的学习环境空间，进而实现学生自身高阶思维培育。智慧课堂具有以下明显特征。

（一）智慧特征
在发达的网络技术支持下，高校的智慧课堂凸显自身最重要的功能，就是用

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