Page 62 - 思政教学创新与思考

思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

网络智能技术实现学生个性化的展现，以便推进学生自身全面发展。智慧课堂中
的多屏分区设计、无限投影系统以及远程教学系统使教师教学更加便捷，学生学
习更具有自主智能化。移动式的“智慧学习系统为学习者改变传统的被动接受式
学习方式提供了更多的工具与资源，使以学习者为主体的，面向核心素养的体验

性学习、社交性学习、游戏化学习、竞争性学习、研究性学习、协作学习等得以
更好地开展。”智慧课堂中的学习过程实现了师生与网络优质资源的互联互通，
在极短的时间内，使师生的教与学基于教材而又超脱于教材，让学生以更加清晰
的情境融入个人的兴趣点之中。

（二）信息特征
智慧课堂所带给高校师生的最大便利就是提供更加便捷的信息，并以电子形
式及时传递给师生个体。智慧课堂中的虚拟空间、云计算等技术时时刻刻在激励
师生之间进行深层次对话。教师通过课前（以学定教、自主预习以及交流反馈）、

课中（多屏讲学、创设情境、随堂测验）以及课后（总结反思、个性辅导、推送
习题）等教学环节，对学生上课的情况、测试情况以及到课情况进行后台数据分
析，实现对学生的精准施教和课堂掌控，充分利用信息技术对教学计划和程序进
行修改和完善，从而实现了智慧课堂中教学水平的动态信息检测和评价反馈，提

升教学质量。
（三）交互特征
在智慧课堂上，课程中的知识将以多维度的形式被全程记录下来，任课教
师利用信息技术通过雨课堂、学习通以及智慧在线平台与学生进行不同维度的互

动、信息交流。“让学生通过切身体验和高阶思维，实现情感上的深度交流和思
维上的深度碰撞，并乐于运用写作、讨论、鉴赏、批判等方法实现师生间的深度
互动。”教师通过智慧课堂，可以使学生通过数据挖掘、智能感知等信息技术进
行全方位、全立体式的图像识别、情感计算和情境再现。教师可以利用手机界面

上的各种 APP 软件以及其他在线平台，与学生进行跨时空、多维度的立体沟通。

三、人工智能驱动下智慧课堂的缺陷

智慧课堂无法替代经验丰富的教师，从辩证的角度看，智慧课堂的优势也意

味着缺陷，而人工智能技术推动的教育变革已经拉开序幕。人工智能建构的教育
空间能以较低的成本，实现学生个人所需要的学习水平，即个性化学习。教育系

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