Page 65 - 思政教学创新与思考

第三章 高校课程思政智慧教学模式的构建

课堂是一种人工环境，很容易让人脱离社会交往和道德实践。这极容易引发人的
物化和异化。事实上，从自然主义的角度看，人类社会是自然演化到高级阶段的
产物，因此人类始终需要与自然融为一体。

从实际经验看，学生的智慧学习需要熔断机制，适时切断与电脑、智能手机
等的接触。因为满足于对智能机器给出的情况作出反应的大脑，往往导致连带性
下降，进而导致创造力也下降。长期对学生进行以知识为主的教育，需要正确的
自然教育。因为自然赋予人类智能和机器智能，所以人类唯有通过与自然和谐相

处，才能构建人类命运共同体。

第二节 高校智慧课堂课程思政运用现状

一、智慧教育与课程思政建设关系

2018 年，教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》，提出以教育信息化全面

推动教育现代化，推进信息技术与教育教学的深度融合，智慧教育应运而生。智
慧教育以现代信息技术为平台，通过智慧型学习管理系统与“互联网 +”混合式
教学应用与实践为手段，旨在推进现代信息技术与教育教学高度融合为目标。作
为一种全新的教育方式，以信息技术为主要特征的智慧教育模式已成为高校教育

教学现代化的一个重要特征，对于推进新时代应用型高校金课建设与课堂教学改
革的进程具有重要意义。
课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键举措，以智慧教育平台推动

课程思政建设已成为高校课程改革的主要方向。在智慧教育背景下，高校基于“信
息化 + 教育”的互构逻辑，通过技术创新推进教育创新，实现课程思政建设向更
加开放、高效、智慧方向发展，对于实现课程思政建设“全员、全过程、全方位”
育人具有重要实践意义。一方面，高校基于智慧教育平台，开展课程改革与教学

创新，推进混合式教学，通过深入挖掘各门各类课程所蕴含的思政教育元素，并
利用现代信息技术的海量性、便捷性和互动性等特征，将思政教育元素、资源与
课程教学有机融合，将德育教育渗透入教育教学全过程，对于高校更新传统教育

教学方式，推进教育教学改革，推进“线上 + 线下”混合式教学具有重要意义，
充分发挥现代信息技术对于高校教学改革的工具作用；另一方面，课程思政建设

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