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思政教学创新与思考
Innovation and Reflection on Ideological and Political Education

作为一种全新的教育教学理念和模式，对于高校教育教学改革具有推进作用，教
学信息化作为时代的要求，高校通过以现代信息技术为改革支撑。
不断推进现代信息技术在教学中的适用性与可行性，也可为现代信息技术在
教育教学中的应用提供新的思路和方向。

二、高校智慧型课程思政建设现存问题

（一）传统思政课程大多采用大班化教学，智慧教学工具运用较少
当前，中国高校思想政治教育教师人才普遍短缺，思政教育资源无法满足小
班化教学的要求，多数高校仍沿用原有的大班化教学，课堂容纳人数较多，这类

面授、师生互动较少的上课方式，会影响课堂效率的提高。课堂上部分教师仍是
陈旧老套的教学方式，没有采用互动式教学方法，未利用大数据、“互联网 +”、
智慧教学工具等新载体、新技术。思政课程内容多为基础理论知识，很少关注学

生实际，学生疑惑无法得到完全解决，难以让学生产生兴趣。
（二）“互联网 + 课程思政”的认知观念有待扎牢，教师与学生均未入
脑入心
由于“互联网 + 课程思政”理念提出不久，在实践中尚处于摸索阶段，专业

课教师对于思政教育如何融入专业教学中以及互联网如何在课程教学中发挥作用
存在一定的认知偏差。站在学生角度，据数据统计有 66% 的学生认为专业内容
与思政教育之间没有必然联系，仅有 23% 的学生认为二者是相关的，少部分学
生认为专业所学并未完全融入思想政治教育。由此可见，“课程思政”的教学理

念并未让大家接受，专业课程教学中的价值导向与知识导向的有机统一还存在较
大的提升空间。
（三）高校思政课教师的信息化能力素养有待提升
以往许多教师对技术的运用，都以 PPT 向学生展示为主，而随着大数据、

人工智能、5G 移动互联网的发展，思政课教师充分认识到了信息化与思政课进
行深层结合的重要意义，深刻地认识到以现代化智慧课堂为传统思政课教学赋能
的必要性，但线上教育实践也暴露出教师在信息化素养方面的不足。
（四）“课程思政”基因未嵌入专业课程中，专业课程与思政课程缺乏

协同
通过对专业课教师的面谈，一些专业教师认为思政教学不一定要与专业课程

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