Page 130 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

生在实验中只是学习了教师想让他们学习的内容，没有调动自己的思维，无法形
成良好的物理实验探究能力。自主探究模式是让学生自主学习、探究讨论的实验
模式，实现了以学生为主体、教师主导的教学模式，由教师引导学生参与到实验
探究中，主动思考为什么进行实验、如何进行实验、在实验中发现了什么。这与

新课标提出的以生为本的理念是一致的，只有调动起学生探究实验的自主性，才
能使他们亲手操作、独立思考，主动运用物理知识解决实验问题，在自主探究的
实验体验中发展科学观念和实验素养等，这对学生今后的学习发展有着重要意义。
首先，想要学好高中物理需要有兴趣的支持，以兴趣为基础进行科学探究，

在新课改下构建高中物理实验自主探究模式考虑到了学生对物理的兴趣，教师可
以将生活化的素材和趣味性的资源运用到课堂上让学生自主探索，改变物理实验
严肃、沉闷的氛围，也能使学生主动注意到生活中的物理问题，学会用课上知识
解决实际问题。其次，物理实验涉及了许多复杂的概念、公式，如果只是让学生

机械的背诵，他们很容易出现抵触的心理，无法真正理解其中的含义。自主探究
模式主张让学生亲身体验动手操作，在主动发现、思考和解决问题的过程中掌握
知识，使得教学过程更加生动形象，也能深刻体会实验中的知识技能。最后，物
理实验教学需要学生具备一定的动手操作能力，如果教师一味的向学生提出具体

的要求手把手教学生操作，会影响他们科学素养的培养，也会使他们缺乏科学探
究的意识。新课标提出高中物理要重视师生间的沟通，发挥出学生的自主性。所
以可以运用自主探究模式锻炼学生的动手操作和实践探究能力。
（二）新课程下高中物理实验教学的现状

就目前的高中物理实验教学来看，大部分教师还在使用传统的教学模式，以
自己的说教为主，满足不了新课标对物理实验课堂的要求，导致课堂教学存在一
些问题：
首先，部分学校忽视了高中物理实验教学的重要性，虽然也在落实全面发展

的要求，但仍然以成绩为主，没有专门安排物理实验课程，有些学校物理实验室
的设施也不够完善，无法满足学生进行物理实验的需求。在教师队伍建设上没有
聘请专业的物理教师，部分任课教师缺乏组织学生开展物理实验的能力，只能依
照课本讲课，无法将理论知识与实验结合在一起，阻碍了学生综合能力的发展。

其次，虽然在新课改背景下许多教师都尝试开展实验教学，也会带领学生动
手进行物理实验，但有些实验内容设置不合理，脱离了教学内容和学生的认知水

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