Page 213 - 物理教学理论与实践创新探索

第五章 高中物理教育质量

堂教学活动对于培养学生的综合能力具有重要的作用。在 STEAM 教育理念的背
景下，经常采用基于项目的学习以及基于问题的学习两种教学模式，而在高中物
理课堂教学当中，通常是以问题为导向，开展高中物理教学活动。在高中物理课
堂教学的过程中，提问作为开展课堂导入的重要方式，其能够极大程度上激发学

生对本课内容的学习兴趣，进而使教学达到事半功倍的效果。物理学科作为一门
自然科学学科，其主要是对生活中的现象进行解释和阐述，为了利用学生对自然
生活中各种现象的好奇心和求知欲，借此提升高中物理教学的质量和效率，高中
物理教师可以借助创设生活化问题情境的方式，拉近高中物理学科与生活之间的

距离，避免出现理论与生活脱节的问题。
以人教版高中物理教材必修一第四章运动和力的关系中《超重和失重》为例，
高中物理教师在对本课进行教学时，教师可以将日常生活中常见的体重秤作为直
观教具，让学生分别从蹲下、站起两个角度对自身的体重进行测量，并将这两份

数据进行详细的记录，对体重的变化进行观察和分析，并引导学生对体重变化的
原因进行研究，让学生在对问题进行探究的过程中，对其该物理原理进行激烈与
掌握，帮助学生进行物理知识结构的构建。
2. 利用课堂物理问题，培养学生学习内驱力

在对学生物理学习兴趣进行激发之后，为了使学生在课堂上的学习质量得到
提高，高中物理教师应当为学生布置课堂学习任务，将课堂交还于学生，使其通
过独立或是合作的方式，对教师布置的学习任务进行思考与研究，进而对学生的
学习内驱力进行锻炼和培养。在以往的高中物理教学中，课堂教学的氛围往往较

为沉闷，学生在课堂上难以提起学习的兴趣，导致其学习效果受到一定影响。因
此，为了为学生营造轻松、愉快的教学氛围，活跃课堂的气氛，高中物理教师应
当结合课堂教学内容，进行学习任务的布置，使学生在与学生、教师的互动与交
流当中，得到高中物理知识的积累与综合能力的锻炼。

以人教版高中物理教材必修三第九章静电场及其应用中《电场电场强度》为
例，高中物理教师在对本课内容进行教学时，部分教师为了让学生对“电荷之间
的相互作用”内容进行了解，经常会询问学生“为什么两个电荷之间会有力的作
用？”，这一问题看似与课堂教学内容相关，但是学生缺乏对本课知识内容的了

解，导致学生难以对教师的问题进行回答。而对于一些经验丰富的老师来说，其
通常会询问学生“两个电荷没有接触为什么会产生相互作用力？之前有没有遇到

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