Page 215 - 物理教学理论与实践创新探索

第五章 高中物理教育质量

并对感应电流的大小进行判断，学生需要自行制作线圈并与小灯泡进行连接，使
其形成回路，之后再将磁铁快速地插入和拔出线圈，对小灯牌的明暗程度进行观
察，进而对电路中感应电流的有无以及大小进行判断，对本节课学习的物理知识
进行巩固。

5. 引入项目制作环节，培养学生创新创造力
在高中物理教学中进行项目制作环节的引入，能够使学生实现跨学科知识的
整合，并且对学生的综合能力进行锻炼和培养。但需要注意的是，引入项目制作
环节并不是教师为学生布置项目制作的步骤，让学生按照教师的思路进行项目的

制作，而是需要结合学生发展的空间，让学生按照自身对物理知识的了解，对物
理项目进行自主制作，这才能够对学生的知识整合能力、创新能力、实践能力等
进行锻炼和提高。因此，高中物理教师在引入项目制作环节之后，应当给予学生
发挥自身能力的空间，让学生按照自己的想法进行物理项目的设计，在此过程中

对学生的创造力、创新力、审美能力、知识应用能力、动手实践能力等进行培养。
以人教版高中物理教材必修一第四章运动和力的关系中《超重和失重》为例，高
中物理教师在对本节课进行讲授之后，高中物理教师可以向学生提出“如何在超
失重的环境下对物体的质量进行测量？”并引导学生对该问题进行思考，使其按

照自身的想法进行物理项目的制作，其在制作的过程中有助于发挥自身的综合能
力，进而贯彻 STEAM 教育理念，提升高中物理教学的质量。
6. 开展物理多元评价，增强学生自我认知力
教学评价作为教学活动中关键的环节，在高中物理学科教学中，高中物理教

师应当从多元化的角度对学生的学习情况进行评价，并且应当保证教学评价的详
细和具体。高中物理教师在对学生进行教学评价时，不能够抱有敷衍、应付的心
态，无论是对学生进行表扬还是批评，都应当保证评价内容的具体化，详细的表
扬可以让学生了解自身的实际学习情况，并且对自身优异的地方进行发扬，增强

自身的学习自信；详细的批评能够使学生加强自我认知，并且能够了解到自身的
不足之处，进而采取针对性的方法进行改正，这对于学生的综合发展具有至关重
要的作用。
（三）推进 STEAM 教育理念下高中物理教学的策略

1. 国家倡导 STEAM 教育理念的应用
首先，国家应当制定有关 STEAM 教育理念实施的政策方针，保证其与中国

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