Page 225 - 现代信息技术应用及教学创新研究

第七章 物理教学信息技术

需要用到严密的物理实验设备和规范的物理实验器材。但不少学校都存在实验设
备、器材短缺问题，这主要源于部分实验可操作性不强，对实验器材和设备要求
高，很多学校都难以满足要求。
（三）实验缺乏探索过程

受到教学时长以及传统教学思想的影响，在物理实验教学中，教师没有放开
“手脚”，学生受到的约束过多，难以施展拳脚。在实验过程中，教师会详细讲
解实验的每个步骤，并加以示范，让学生模仿教师的操作进行实验，这种教学方
法虽然成功率高，但缺乏让学生自主探索的过程，学生只能“照葫芦画瓢”，缺

乏自主探究精神，同时对教师产生依赖心理，无法独立完成实验。究其原因，主
要在于教师害怕学生失败次数过多，影响学生自信心，耽误教学进度。而且，由
于实验教学的器材、设备、材料等比较昂贵，教师也担心因学生操作不当而造成
实验材料浪费、实验设备损毁等，甚至引发安全事故。因此，一些教师对实验教

学的每一步都进行严格控制，这极大地影响了学生自主性的发挥。

三、信息化在中学物理实验教学中的应用意义

（一）保证实验教学的安全性
在中学物理实验教学课堂上，一般都会包括许多实验项目。有的实验项目操

作较为简单，不会产生较高的危险。但是针对物理实验项目来说，整体比较危险。
例如，在进行水银大气压实验的过程中，教师需要对多方面的因素进行分析，并
提前了解可能存在误操作引发的中毒风险，并提出相应的解决方案，才能达成规

避风险的基础目标。为了有效提升物理实验教学的效率，促进学生深刻地理解物
理知识，教师就要合理地利用多媒体技术，引入物理实验相关的图片、视频等。
使学生能借助视频、图像、声音的方式，对物理实验的现象、原理进行研究，还
要创设更丰富的教学情境，采用立体化的教学方式体现出来，并且避免实验误操
作可能引发的风险问题。

（二）提高物理实验教学的效率
在中学物理实验教学环节中，如果要实施教学项目，教师就需要提前开展实
验素材的准备工作。在教学实施的环节中，对实验时间进行把控，并预测实验过

程的突发情况。并运用多媒体技术与物理实验融合的方法，解决教学重难点问题。
运用多媒体技术模拟物理实验的过程，可以解决实验浪费课堂时间过长、学生无

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