Page 224 - 现代信息技术应用及教学创新研究

Research on the Application of Modern Information Technology and Teaching Innovation
现代信息技术应用及教学创新研究

第二节 物理实验信息化教学体系

当下，教师必须充分掌握实际中学物理实验探究教学的要求和目标，以促进
学生自主学习、积极探索、勇于实践目标，对原有的实验探究教学课堂进行全面

创新。利用趣味性和多样性的元素，激发学生的学习兴趣和实验欲望。还必须充
分考虑学生的潜能激发和能力提升，有效地借助信息化手段营造具有交互性、直
观性、动态性的实验探究式课堂，根据学生的思维能力和实践水平进行教学方式
的调整。并在考虑诸多影响因素和学生的层次特性的情况下，加强先进教学经验

和案例的借鉴，有效借助信息化手段为学生构建全新的物理实验探究式课堂教学
体系。在解决实际教学过程当中存在的问题和难题的同时，为学生的综合发展和
教学效率的有效提升打下坚实基础。

一、中学物理实验教学的作用

随着中国教育体制的不断改革，中学物理实验课在中学物理教学中逐步得到
强化。对于中学的学生来说，他们可以按照自己的实验步骤，主动地探索，改变
学生的思维，让学生可以根据自己的经验，不断巩固自己的知识。在教学中，中

学物理实验是一种新的与学生交往、互动的方式。通过分析学生的实际操作能力，
分析学生的物理实验思路，分析学生的思维能力，有助于教师对学生的整体理解，
掌握学生在学习过程中的重点和难点，从而及时地帮助学生解决问题，促进学生
的全面发展。

二、新课程改革背景下中学物理实验教学改进所面临的问题

（一）实验教学模式单一
从目前的教学情况来看，中学物理教学仍然以演示实验为主，教学过程中，
教师占据主导地位，学生只是作为旁观者观看教师的演示。在后续的动手环节中，

学生也只是按照教师讲解的实验流程来操作，致使实验环节没有起到应有的教学
效果。在这种背景下，学生逐渐形成了固化思维，没有真正掌握物理思维、提高
动手能力，以至于无法适应社会需求。

（二）教学资源有限
实验的开展是建立在实验室、实验设备、实验器材基础上，很多物理实验都

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