Page 32 - 现代信息技术应用及教学创新研究
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Research on the Application of Modern Information Technology and Teaching Innovation
现代信息技术应用及教学创新研究
（2）学业数据采集系统的建设
在大数据时代下，信息数据的重要价值日益体现。为科学且全面地提升信息
数据的应用水平，为高效全面地把握信息数据的应用质量，除依托于完善系统的
信息数据来加强阅卷工作以及学生评价外，还可以依托于数据信息系统来全方位
检验以及检测学生的学业情况，更好地把握学生的学习动态。
伴随着信息技术的全面快速发展，为深入全面地推动区域教育信息化的整体
进程，为科学全面地优化信息化建设的整体成效，有必要依托于科学的信息技术
手段来全方位推动区域教育信息化建设。在区域教育信息化建设的过程中，依托
于高效且共享化的协同管理平台以及完善系统的协同管理体系等等，既能够满足
学校自身的发展需要，也能够真正实现教与学的深入互动，尤其是能够有效拓展
优质的教育资源，最大程度保障教育教学的整体水平。
第三节 教育信息化生态体系
当代信息社会历史背景下，教育要走出工业社会思维模式。换言之，每个时
代都有属于自己的教育生态。自 20 世纪 40 年代申农创立信息论，“信息”逐渐
成为各个领域一个基本要素。1962 年，美国埃博克博士将“信息”引入视听教
学中。20 世纪 80 年代初我国电化教育将信息作为教育系统的一种基本要素，开
始了“教学信息论研究”。时至今日，E-Education、Network-Based Education、
Online Education、Cybereducation 等信息教育研究层出不穷，信息技术正在改变
传统教育形式，无疑将重塑教育生态。
进入新世纪，以信息化教育技术带动教育现代化成为中国教育发展的战略抉
择。《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》《中国教育现代化 2035》
等文件都强调，加快信息化时代教育变革。教育信息化的发展成效在此次疫情应
对中得到了验证。研究也论证了信息技术是科技对教育产生显著影响的重要因
素。但也应该看到，疫情期间的教育信息化更多的是以在线教学方式出现，体现
的是教育信息化的应急能力。长远来看，教育信息化不能仅仅等同于线上教学
模式，不能被简单地认为是信息机器、信息技术的引入，教育信息化应该是“教
育思想、教育观念转变的过程，是以信息的观点对教育系统进行分析和认知的过
程”。也就是说，教育信息化应该以信息技术在教育中“消融”为目标的“信息
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