Page 223 - 心理健康教育模式及理论创新

第六章 新时期教育学及其教学管理问题的有关探究

4. 缺乏奖励机制
中职学校不同于公办院校，规模较小，人员结构相对而言比较简单。正因如
此，学校的管理沿用的便是传统管理模式，以人情观念为主导，管理制度不够明
朗清晰，奖励机制也就会出现很大的问题。对于教师而言，适当的奖励机制能够

调动教师的工作热情，同理其他学校职工也会在奖励机制的鼓舞之下更为积极地
投身工作。为了提高教学质量，就必须提高师资队伍的总体素质，用合适的奖励
机制调动教师的积极性、创造性和主观能动性。由此看来，一个公正、公平、公
开的奖励机制对中职学校的发展提高会起到很大的推动作用。

三、基于精细化理念的中职教学质量管理要点

（一）更新意识理念，给予教学质量管理以充分重视
对于中职院校而言，其承担着培养技能型人才的重任，同时也是很多企业实

现员工岗前职后培训工作的重要途径之一，尤其是在高等教育人才输出不断加大
的今天，中职人才要想更好地在社会中立足，就要求中职院校要给予教学质量管
理工作以充分重视。在实际践行的过程中，需要在更新自身教育理念的基础上，
充分意识到落实教学质量管理对于提升自身当前办学质量的重要意义与作用，并

要以全面质量管理理念的形成来确保搭建出完善的教学质量管理模式，并协调好
各项工作间的关系，以确保教学质量管理工作具备落实的基础。
（二）强化对教学过程的管理力度
在实际践行的过程中，要从课堂教学与实践教学这两大方面着手：第一，在

课堂教学上，要在更新教学理念、创新教学方法与模式的基础上，针对教学大纲
进行优化，并完善教学内容，并要结合当前现有师资队伍力量，加大对师资队伍
建设投入力度，强化培训工作的开展，以提升教师的教学水平，同时，还需要实
现精品课堂建设，以不断提升教师的综合能力素质。在此过程中，要明确学生的

主体地位，以教师为引导来实现对学生综合能力素质的培养。第二，在实践教学
上，要加大对实训教学场地与基础教学设施的投入力度，通过项目课程的设计等
来确保将理论与实践教学进行有机结合，并以校企合作的方式来不断提升学生的
实践能力与适应社会的能力。

（三）建立质量监控体系与保障机制
第一，在教学质量监控体系的搭建上。可通过听课制度、教学监督制度的建

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