Page 228 - 心理健康教育模式及理论创新

心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

3. 注重引导的原则
应当看到，大数据技术是一把双刃剑，在带来资源丰富、获取便捷资料便捷
服务的同时，也不可避免地为中职院校的教学管理带来了一定的隐患和挑战。大
数据时代，学生通过网络技术能够获得各种信息，当然包括一些不良思想和风气。

教师们要做的就是注重引导，帮助学生正确认识这些外界思想，理性面对，不受
干扰。依托于大数据技术的良好互动功能，与学生主动交流，及时掌握学生的思
想动态，对于学生出现的不良倾向，及时的交流沟通，消灭在萌芽状态。与学生
做朋友，走进学生，让学生感受到被关注，通过言传身教，引导学生培育良好的

价值观。同时，教师要对学生的思想动态有一个前瞻性判断，对关注学生，利用
大数据技术不仅要向学生传授知识，加强教学管理，同时更要注重经常潜移默化
地向学生传递正能量，培树学生正确的价值观念。要改变以往以惩罚为主的管理
理念，坚持以学生为主体，注重引导，尊重学生，关注学生的内心，多肯定学生。

作为教师，要充分利用大数据技术的收集困惑学生的问题，有针对性地做好应对
措施，实现引导学生自己学会处理疑惑。

二、大数据技术在中职教学管理中的应用问题及建议

（一）问题分析
1. 资金相对匮乏
第一，教育体制改革背景下，中职院校学生数量逐渐增加，单一化财政支持
不能满足学校日常教学的支持，大部分中职院校为了在激烈的竞争中获得更多的

学生，将资金的大部分应用到校区的建设以及教育人才的引进上，对于教学管理
信息化建设往往“心有余而力不足”。
第二，区域经济发展不平衡使得部分地区中职学校财政支持不足，如西部地
区很多学校办学资金已经捉襟见肘，根本无暇顾及信息化建设。

2. 技术队伍建设相对滞后
如今，很多中职学校办学实践中受到人员编制的影响，教学管理技术岗位人
员是比较匮乏的，主要表现为：大部分学校没有专业的信息化管理岗位设置，直
接影响教学管理信息化水平，尤其是信息化教学管理实践中的稳定性与安全性不

能得到充分的保证。与此同时，缺少相关技术人才的支持，使得教学管理信息化
研发能力匮乏，教学管理信息化建设实践中学校往往委托其他机构进行软件开发，

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