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心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

立，组建相应的教学质量管理小组，明确相应的管理任务，并深入到课堂之中，
通过听课制度来明确教学质量的现状与问题，并强化教师间的沟通交流，进而为
不断弥补不足并提升教学质量奠定基础；同时，通过监督机制来实现对教学过程
的监管，以实现对教学质量的有效评价，并针对所存在的问题进行督促，确保在

教学的过程中不断提升教学质量与水平。第二，在质量保障机制的构建上，则要
求要在完善搭建教学质量管理制度体系的基础上，构建相应的教学质量管理信息
化系统，并以质量管理反馈平台的搭建来不断听取师生的意见，并提升服务质量，
为从根本上提升中职院校教学质量奠定基础。

四、基于精细化理念的中职教学职业指导

（一）中职学校精细化职业指导的必要性
精细化一词作为现代工业化时代的一个管理概念，最早是由日本企业在 20

世纪 50 年代提出的。精细化最基本的特征就是重细节、重过程、重基础、重具体、
重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、
力争最佳。精细化引入职业指导工作是对德育教学的改革和创新，就是要求职业
指导工作要做到制度化、规范化、个性化、全程化、具体化、可执行化。

目前，中职学校职业指导工作缺乏系统性，未贯穿于整个中职学习阶段，职
业指导仅成为学生顶岗实习前的“应试指导”；职业指导内容相对狭窄，仅局限
于理论知识的指导，对学生就业观念、价值取向、创业创新能力的指导和培养以
及职业生涯规划等方面的指导都较少；中职学校普遍开展就业咨询与指导、信息

采集与处理等方面的职业指导工作，但大部分中职学校都没有配备职业素质测评
系统，无法运用专业技术对学生进行职业素质测评，以此更好地指导学生就业。
这些问题的存在，都需要中职学校开展精细化的职业指导，为学生提供全员化、
针对性、系统性的就业指导工作，逐步完善中职学校就业指导工作体系。

（二）中职学校精细化职业指导的有效途径
1. 精细化职业指导必须制度化、规范化
中职学校的精细化职业指导需要教师、学生、家长和用人单位的参与，以此
形成以校长、就业指导处、任课教师、班主任、家长、用人单位通力合作的职业

指导系统。中职学校的精细化职业指导需要校长亲自领导、统筹组织安排，需要
校长抓就业指导队伍建设，全面开展职业发展指导和就业创业教育，并制定学校

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