Page 98 - 心理健康教育模式及理论创新

心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

历史维度深刻地揭示了不同的环境和文化氛围对价值观形成的重要影响。就高校
校园文化而言，在青年学生成长成才的过程中，高校校园文化氛围对其世界观、
人生观、价值观的养成有着潜移默化的深远影响。青年学生受到的高校校园文化
的熏染，甚至比所学知识、技能更深刻地烙印在其心中，影响其思想观念的确立

与行为选择，成为其成长中的宝贵资源。所以，突出高校校园文化无声育人的功
能，营造“日用而不觉”的浓厚氛围，就应成为高校校园文化建设的重点。
在高校校园文化建设的过程中，既要重视发挥校园文化作为教育载体的功能，
使其直接联系教育过程中的主客体，也要重视发挥校园文化环境的润物无声的育

人功能。社会环境是人类在自然环境基础上通过有意识的实践活动所创造的人为
环境。从思想政治教育理论研究的视角来看，社会环境是指对思想政治教育活动
以及教育对象的思想品德形成和发展产生影响的外部因素的总和，包含丰富的构
成要素。其中，有些因素可直接为教育者所用，承载并传递思想政治教育信息，

作为思想政治教育载体，具有直接的显性教育功能；有些因素如社会经济状况、
社会风气等则难以被直接运用，难以成为直接的显性的教育载体。换言之，思想
政治教育载体与社会环境因素是相互交叉的。例如，报刊、广播、电视、网络等
新旧媒体所形成的社会舆论，是社会环境的重要构成要素，当我们基于特定目的

开展思想政治教育时，它们的定位和功能指向是明确的，是可以作为思想政治教
育载体而被直接运用的。而另外某些环境因素却未必符合思想政治教育载体的要
求，不能简单地被直接作为教育载体运用，但仍可着力调动和发挥其隐性的育人
功能。因此，简单地将全部社会环境视作思想政治教育载体的倾向是不符合客观

实际的，是在理论认识上混淆了思想政治教育载体与思想政治教育环境。具体而
言，高校校园属于社会环境，但又不完全等同于社会环境。高校肩负的主要责任
和职能是立德树人，培养符合社会需要的优秀人才，具有明确的教育目的、教育
任务、教育内容和教育原则。因此高校校园文化建设自然要服从服务于立德树人

的目标。丰富多彩的高校校园文化有其多样的构成要素，除校园文化载体外，校
园文化环境也能够让生活于其中的青年学生时时刻刻受到熏陶和感染，具有隐性
的育人功能，而且育人方式更为隐性、更为柔和，不但能够弱化受教育者的抵触
感，而且能够以间接的方式对置身于其中的大学生产生潜移默化的价值熏染作用。

这些影响主要表现在性情陶冶、品行历练、情趣培养、潜能激发等方面。
在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，既需要直接的载体承载社会主

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