Page 17 - 教学方法与思维创新

第一章 教育理论的发展与实践

所有学生，甚至是“差生”，都能获得全面发展”等五条崭新的“教学原则”。
而苏霍姆林斯基，这位苏联著名的创新教育家，其教育思想也越来越受到
人们的重视。他以二十余年的中学校长工作经验为指导，致力于教育理论的学习，
在教育和教学方面有很多独特的见解。比如，老师对孩子要有无限的关爱和关爱，
注重德智体美全面发展，对学校经营也提出了一些有用的建议。其教育思想集中

体现在 40 余种教育专著，100 余篇论文，1200 多个童话故事和故事。这些成就
已被翻译成 29 种语言出版。他的著作被认为是“活生生的教学法”和“校园生
活大全”。目前，已引进中国的有《把整个心灵献给儿童》和《给教师的建设》。

同时，对巴班斯基《教学过程最优化》和阿莫纳什维利《合作教育学》的
研究也产生了一定的借鉴作用。美国教育家布鲁纳在其《教育过程》一书中，提
出了“建构”的课程观，并对“发现”方法进行了阐述。瓦·根舍因是德国教育
家，他提出的“范型教学”学说。瑞士教育家皮亚杰在其著作《教育科学与儿童
心理学》中，阐述了人的心智发育的各个时期，并着重于“运动”这一概念，提

出了“以开发人的智能”为主要目标的教育思想。
当前，中国教育工作者正在以马克思主义为指导，对中国教育发展进程中
的重要理论和实践问题进行深入研究，并对中国不同历史阶段的教育实践进行了

深入的总结，力求编纂出有中国特色的社会主义教育教学法。

第二节 教育方面的政策做法

一、教育体系概况

各国为保障教育目标的达成，以及各项教育方针政策的实施，必须要有一
套完整的教育体系。
（一）教育系统的观念

1. 广义的教育体系：国家教育体系的概念
国民教育体系是一国为了完成其国民教育目标而在组织体系中设立的所有
教育机构及相关法规。除了各级教育体系之外，还设有少年宫、少年之家、儿童
图书馆、儿童科学馆、少年体育中心等多种类型的儿童教育机构；文化宫，俱乐

部，图书馆，博物馆，美术馆，电影院等文化设施。教育法规还包括了更多的内

7
7