Page 183 - 教学方法与思维创新
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第五章 高校化学教学
第二，教师调控系统中的反馈（见图 5-11）。
图 5-11 教师调控系统中的反馈
作为教师要在掌握扎实的学科专业知识和教学理论知识的基础上，善于将
知识转化为学生容易接收、转换和储存的教学信息，同时还要善于迅速捕获学生
的反馈信息并进行处理、转化和再输出。
作为学生要结合已有的知识和能力善于将教师的教学信息进行解码、储存
并迅速向教师反馈信息（如点头示意、举手提问等）。
三、化学教学控制论
1948 年，美国数学家诺伯特·维纳（Norbert Wiener）发表专著《控制论（或
关于在动物和机器中控制和通讯的科学）》。这是控制论的奠基性著作，它标志
着这一新兴学科的诞生。我国著名科学家钱学森进一步丰富和发展了控制论，他
于 1954 年出版专著《工程控制论》（英文）。控制论是研究各种系统的自动调
节和控制的一般规律的科学。它是以信息论为基础来研究整个系统，试图用最少
的信息实现最优的调控，以取得最佳的效果。而这种对整个系统的控制又取决于
信息和信息反馈的畅通、及时和准确的程度。如对复杂系统常用电子计算机为工
具来控制。
化学教学控制论是以控制论的基本观点和方法，研究教学过程，揭示教学
过程信息流的调控原理，寻找最佳程序，改进教学方法，以达到提高教学质量为
目的的一门科学。
（一）控制论概述
1. 控制论的基本观点
控制论作为一门新兴的横向科学，对现代社会和科学技术的发展产生了重
大的影响，它的理论研究已经达到相当高深的程度，但是它的基本思想，或者说
它的基本理论、观点，却并不是很难接受的。正如一些尖端科学的基本思想往往
植根于一般常识之中一样，控制论也是如此，一点也不神秘。
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