Page 13 - 核心素养视域下语文教学研究

第一章 高中语文核心素养理论解读

第一章 高中语文核心素养理论解读

第一节 核心素养的研究与提出

一、核心素养的提出

随着信息技术的广泛运用，人类社会从 20 世纪的工业时代进入 21 世纪的
信息时代。新的时代对人才培养提出了新要求。由此，核心素养的概念应运而生。

第一，信息技术革命对新世界的经济发展和职业规划提出了新的要求。从
过去的实体经济经营到如今网络贸易的全球化，人类的经济运作模式已经不再仅
仅局限于旧的传统模式。新技术、新知识的大量涌入，让我们应接不暇，许多人
类传统的常规手工劳作被机器所代替，这也使新时代下的职业需求有了新的变化。

我们需要培养出具有自主学习能力、独立思考能力和创新能力的新世纪人才。美
国著名经济学家列维（Frank Levy）和莫奈（Richard Murnane）认为：“常规认
知工作和常规手工劳动最容易通过编程让计算机去做。国家日益增长的劳动力比

例则是那些强调专家思维或复杂交往的工作，此类任务计算机不能做”。所谓“专
家思维”，其实就是一种能应对困难，但是有别于传统解决方案的一种创新能力。
而“复杂交往”的能力，也就是一种在未来社会中，能将复杂概念和对话示例化，
并帮助人类延续反复工作的能力。显而易见，这些能力就不可能仅仅 . 是简单的

重复机械化工作的能力，而是一种高于此能力的综合素养。
第二，全球一体化的日益加强呼唤新的社会生活模式。随着网络使用的广
度和深度的拓展，人与人之间的交流不再局限于以前最传统的信件等形式。智能

手机和通讯软件的开发，使各国，各民族和不同的区域之间的沟通越来越频繁。
我们接触到的多元文化也日益增多，如何正确了解并学会尊重不同的宗教、文
化、信仰乃至价值观，这需要我们不断地调整。这种变化带来的不仅仅是社会生
活形 . 态的转变，更是需要生存其中的人的素养的改变。因此，怎样运用包括信

息技术在内的各种手段发展“社会资本”“社会技能”和“跨文化素养”，对我
们基于人的教育提出了前所未有的挑战，在此社会背景下，核心素养的概念也由

1
1