Page 156 - 核心素养视域下语文教学研究

核心素养视域下语文教学研究
Research on language teaching from the perspective of core literacy

理健康。
（二）生命教育的路径是助人发现自我价值并为之奋斗
教育是人类社会独有的生活方式，因此最终的落脚点还在人类的生命质量。
人类同其他物种的最大区别在于人类能够思考、有思想，而人类思考一个看似遥
远但很现实的终极问题是“人为什么活着”。对于这个问题，人们给出的回答要

点是“人生价值”。而社会价值和自我价值是人生价值的两个组成部分。人生价
值不必区分大小、先后；每个人都有自己的价值所在，明确自我的生命价值的人
是幸福的人。生命教育的最终目标正是帮助个体追寻这种幸福，在这个过程中提

高生命的质量。生命教育是一种帮助人类认识、尊重一切生命，珍惜、悦纳自我
生命，发现、实现生命价值的教育活动。

二、生命教育实施背景和意义

当前，社会经济的发展，使得教育也呈现蒸蒸日上之势，但青少年自杀、

残害生命的事件却频频发生。2014 年 3 月，浙江温州平阳县某高中发生一高三
男生跳楼事件，该生被送到平阳县人民医院后，经抢救无效死亡。事后调查，该
男生因学习压力过大，精神状态出现了问题，但由于没有能够得到及时的疏导，

导致他产生了轻生的念头。无独有偶，2018 年 3 月湖南邵阳洞口县胜利小区发
生一起故意伤害案件，犯罪嫌疑人罗某（15 岁，高中在校女生）因家庭矛盾和
学习问题在家遭到父亲打骂后情绪失控，持水果刀将父亲刺伤，最终罗某的父亲
抢救无效死亡。青少年心理危机事件近年来并不鲜见，不论是伤害别人的，还是
伤害自己的，也无论结局如何，都值得人们进行反思。

在痛苦的反思中，人们逐渐意识到生命教育的重要性。近几年来教育界所
共同倡导的生命教育，是教育对生命的深刻关怀和思考。教师在语文教学中渗透
生命教育可以帮助学生正确地认识生命、关爱生命、呵护生命。而在有限的语文

教学时间内实现生命意识的无限渗透，有助于学生在有限的生命里，发掘无限的
生活乐趣与创造美丽的生命价值。
生命教育在高中阶段的实施，和高中阶段学生的身心发展状况息息相关。
高中学生的年龄一般是在十四五岁到十七八岁之间，无论在生理上还是心理上，
都逐渐趋向于成熟。高中阶段是一个人独立走向社会生活的准备时期，是一个人

开始严肃考虑自己未来生活道路的时期，也是一个人汲取人生智慧、学习生存本

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