Page 157 - 核心素养视域下语文教学研究

第八章 高中语文教育教学

领和确定人生观、价值观的关键时期。因此，在高中阶段实施生命教育对高中生
的人生有着深远的影响。

三、在高中语文教学中渗透生命教育的可行性

语文是人文社会科学的一门重要学科。语文课堂是为了培养学生的应用能

力，丰富学生的精神面貌。中学阶段的学生正处于一个认识还不全面的时期，需
要一个领路人带领他们走向世界、感受世界，由此培养学生的学习能力和学习习
惯。高中语文教育承上启下，一方面以初中、小学甚至更早阶段的语文教育为基

石强化语文学科的教育；另一方面为大学阶段的语文教育甚至是无处不在的语言
文字运用、人际交流交往方面做准备。在当前时代背景下，除了语文课程外，学
生还要面对数学和英语，以及在分科中理科主修的理化生、文科主修的政史地等
学科门类，而这些学科的资料大多是通过语言文字记录下来的。
（一）语文教育理念中含有生命教育的相关要求

教育理念是关于教育方法的观念，指导教学方式的选择，具体的表现是在
教学探索和实践中形成的，教育主体对教育宗旨、原则的主观要求，以及教育理
想的理性认识。许多专家学者从不同的角度对语文教育新理念进行了不同的概括，

并且随着时间的推进，不断加入新的时代元素。不管是教育大讨论初期的新理念，
还是逐渐发展更新后的语文教育新理念，从大讨论伊始，学生的主体作用逐步确
立并且愈加显著，“育人”“以人为本”“学生主体”正是生命教育的要求。
（二）语文新课标含有关于生命教育的要求
语文新课标重申了语文教育新理念中“语文是工具性与人文性的统一”的

观点，重点在对“人文性”的重拾；强调提高学生语文素养、科学和思想道德素
质，发展语文应用能力和审美探究能力，夯实终身学习和个性发展的基础；以培
养担责任、富爱心、有个性的人为实践目标。其中，重拾“人文性”的核心精神

是重视人格、关怀人性和弘扬人的情感价值；提高个人素养的表现是富含民族感
情，注重文化传承，认识自我，培养审美意识，提高创造能力；教育实践的关键
是反对单纯强调技术层面因素的功利主义倾向，注重人的尊严和生命体验。从语
文新课标的内容，可以发现，它蕴含着丰富的生命价值和意义：将生命的价值取
向作为立足点，关注生命个体的发展，顺应生命的独特发展；明确了语文的育人

功能，推动学生的生命成长和提升人生价值，推进生命的完整发展。

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