Page 112 - 高校体育教育发展与管理创新

Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新

育教师较大的时间和精力；从学生的学习来看，学生在课前对于在线网络资源的
学习同样要耗费一定的时间和精力，健全的网络教学条件和学习终端也是学生开
展学习的必要条件。由此可见，与传统体育教学相比，翻转课堂在普通高校公共
体育教学的实施直接增加了体育教学的时间成本和经费投入。

2. 翻转课堂在普通高校公共体育教学中的实施增加师生的健康成本
翻转课堂的实施大大增加了师生与网络终端之间的接触时间，尤其是体育教
师方面，在线体育教学资源的制作和整合、在线体育教学平台的持续建设和管理、
对学生课前学习的在线指导与在线沟通，这些工作的开展大大增加了体育教师与

电脑、手机的接触时间，因而会对体育教师的生理和心理健康不利。

三、翻转课堂实引入普通高校公共体育教学的建议

（一）注重学生自主学习能力的培养

自主学习作为一种有效的学习方式和相对稳定可迁移的学习能力，不仅有利
于提高学生的学习成绩，也是实现终身学习和毕生发展的前提和基础，特别是对
学生自主学习能力要求较高的翻转课堂教学模式，培养和提高学生的自主学习能
力显得尤为必要。英国教育家齐莫曼认为，系统地培养学生自主学习能力应从四
个方面着手：对学习的内在动机性因素进行干预，激发学生的内在动机；注重学

习策略教学，教给学生充足的认知策略；促进学生的元认知发展；培养学生主动
营造或利用有利于学习的社会和物质环境的能力。由此可知，采取干预措施、激
发学生的学习兴趣是培养学生自主学习体育课程的第一步，在此基础上，体育教

师还需给学生提供学习体育课程的策略指导，并教会学生体育课程学习过程中进
行观察、模仿、记录、自我评价的基本方法，以及与其他学生沟通交流的基本技
巧等。体育教师在实施翻转课堂的过程中还应采取一定的措施来促使学生主动学
习体育课程。例如，将学生的登录次数和时长与期末考评成绩挂钩，在课中对学
生的课前学习情况进行检查，并作为评价日常学习情况的依据，对没有按要求完

成课前学习任务的学生进行及时督促等，这些都是促使学生在课前完成在线学习、
培养学生自主学习能力的有效措施。
（二）提高体育教师的能力和素养，注重翻转课堂团队建设

无论何种教育教学改革，教师始终是改革成败的核心与关键。翻转课堂是一
个完整的教学系统，而让这一系统功能得以发挥的正是体育教师。在线体育教学

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