Page 194 - 高校体育教育发展与管理创新

Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新

表 5-4 多元智能课程体系
智能领域 课程内容 能力
裁判解说员、专项理论、体育原理、体育 运用语言传递信息，培养良好的语
语言表达
新闻记者，体育文化宣传等 言表达能力
数理逻辑 体育原理、科学的身体锻炼、专项理论 运用数字和辩证思维
跆拳道、散打、拳击、球类运动、各种体
空间智能 辨别环境和方位，反应迅速敏捷
育比赛技战术等
音乐艺术 健美操、形体、体育舞蹈、瑜伽、体育表 欣赏音乐艺术和鉴赏美、欣赏美的
审美 演欣赏类课程 能力，良好的节奏感、协调能力
人际交往 体育、排球、足球、接力赛、团体项目等 团队协作能力、与人交往和相处
各种体育课程，太极拳、气功、体育保健、认识自身并指导自己的身体行为、
身体运动
自我健康诊断类课程等 支配自身身体完成动作
对动作技术的分析、根据环境灵活改变训
自我观察 了解环境和谐相处
方案、学会从自身寻找问题的根源
2. 课程层次
表 5-5 是多元智能理论下的课程层次的设计。根据《课程纲要》的目标，运

用多元智能理论，将课程整合三大层级（基础型、拓展型、研究型），在基础型、
拓展型、研究型课程层次中，又分为三个水准：达标水准（A 级）、发展水准（B
级）和特长水准（C 级），形成了三层九级的学校体育课程体系。

表 5-5 课程层次设计

课程 A 级 B 级 C 级
达到一级后，根据自己 有了良好的基础，对自
并不准备以此为未来 的智能强项和爱好，选 己的专长有了充分的了
第一层次基础型 发展方向，满足《学 择一两个项目，对这一 解，对专业课程内容进
生体质健康标准》 项目进行进一步的了解 行细化研究，提出自己
掌握 的观点
发挥自己的各项智能， 发挥自己的运动智能优
要求满足《学生体质
第二层次拓展型 拥有强壮健康的身体， 势，展示竞技才能，积
健康标准》
展示优势智能天赋 极参加比赛项目
挖掘运动智能，提出问 进行高层次体育训练研
达到国家必需的体能
第三层次研究型 题，设计运动计划，训 究，参加各种竞技体育
水平指标
练安排与实行 比赛等

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