Page 68 - 高校体育教育发展与管理创新

Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新

授，教给学生健康运动处方的知识，使学生真正掌握实用有效的健身方法和卫生
保健知识，增强自我设计、自我评价和自主学习锻炼的能力。在教学内容的选择
上，依据人体变化规律与特点，结合学生的年龄、兴趣爱好和未来职业生活发展
的需要，改进以往只重视纯技术教学现象。选择那些适应性广，容易开展，难度

适中，而且能使学生终身受用，健身价值大，实用性强的运动项目。在学校场地、
师资力量条件的允许下，可根据学生体质、体育基础和兴趣爱好，在不同年级开
设选修课、必修课或俱乐部形式的教学，以满足学生对体育文化的追求和需要。
（四）加强心理素质的培养管理

未来的竞争是人才的竞争，是教育的竞争。教师担负着培养 21 世纪人才的
重要使命。高校大学生正是生命力旺盛的时期，心理正趋向基本成熟，但又有一
定的可塑性。教育者必须牢牢把握这一时机，对大学生的心理素质进行培养和训
练。在教学上，教师要充分利用多种多样的教学手段，宣传体育健身的重要性，

并让大学生了解体育项目的特殊作用。教师通过各种活动与学生进行感情交流，
让学生对体育运动从感性认识上升到理性认识。教师不仅要在课堂上传授知识，
还应该让学生明确体育课的动机，有目的地发展心理素质。产生自卑情绪的原因
有身体形态发育不协调，身材瘦小、身材臃肿以及个子矮小的大学生本身有自卑

感，如果学习和掌握动作又比较慢，心理上就会产生很重的负担，有时因担心失
败而失去信心。在体育训练课的教学过程中，对心理有障碍的大学生，教师应该
做：第一，要帮助学生消除自卑感，教育学生用自己的意志力和毅力去战胜学习
动作的困难，控制自卑情绪。第二，要激发大学生的学习兴趣，消除对体育课的

逆反心理。
（五）树立正确的学习动力
教师应该积极引导学生正确的学习动机，使学生明确体育课的重要性。让学
生自觉养成锻炼身体的好习惯，从而增强上好体育课的自信心。教师在教学中要

遵循教学原则。做到因人而异，区别对待。常采用的方法有：第一，诱导教育法。
对于部分身体较差。接受能力低的学生，教师应循循诱导，在教学过程中以放宽
或降低动作难度，让这些学生不断尝试成功，增强自信心，以达到提高心理素质
的目的。第二，鼓励表扬法。对于心理素质较差的学生，教师应及时地发现学生

的进步，给予表扬和肯定，以增强克服困难的自信心随着大学生生活水平，经济
状况的不断改善和提高，学生对人体美的追求欲望不断增强，以及体育训练自身

60