Page 63 - 高校体育教育发展与管理创新

第二章 高校体育教学的管理和创新模式

“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的规律。把健康教育本身的目标与各学
科教学所内含的健康教育因素自然的、有机地结合起来，起到潜移默化的教育作
用。教育教学活动的过程同时是心理活动的过程，教师可以在教学活动中强化心
理教育体育意识管理，能动地发挥了培养学生良好心理素质、挖掘心理潜能、预

防和治疗心理障碍和心理疾患的作用。
（三）以更新理念作为高校体育改革的宗旨
以“现代健康观”为指导，以现代健康观的理念去审视教育内容、方法和效
果，使健身教育、终身体育、快乐体育、主动体育等合理积极的因素在其理念下

变得和谐，丰富体育教育内涵。“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前
提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实
加强体育工作。”高校体育作为高校教育的重要组成部分，在增进大学生健康、
提高其综合素质方面具有不可替代的作用。在现阶段，国家等应当深刻了解新世

纪体育工作的内涵，以“健康第一”的教育思想统领高校体育教学改革创新，使
体育教学更加科学合理。同时，营造良好的学校体育文化氛围，引导当代大学生
养成积极锻炼的习惯以此提高人才身心健康水平，全面提高培养质量。大学生有
较高的知识水平，有较强的学习能力，应充分利用高校教育的各种资源，提供其

接受健康知识的平台，拓宽健康教育的模式，提高教育的效果。要把学生的健康
行为教育与思想品德教育有机结合起来，思想品德教育旨在帮助学生树立正确的
人生观、世界观和价值观，引导学生全面发展。行为养成教育是其重要内容，通
过良好行为习惯养成的教育活动、制定行为规范、考核评价、文明行为创建等，

提升大学生的文明行为，并融合健康行为教育的内容，进行健康行为与科学生活
方式的指导，减少与纠正大学生的健康危害行为。要把学校教育与社会教育相结
合，加强学生的人生观、人才健康观、终身体育观的综合教育，为体育终身化、
健康理念化打下思想体育意识管理基础。

（四）以创新评价方式作为高校体育教育改革的途径
任何一项改革措施如果不涉及最后的评价方式，改革就只能是流于形式。同
样，体育课程的改革如果只对教学内容进行改革而不改革已经沿用了几十年的评
价模式，这种改革也是不会彻底的。而新体育课程标准则新在“坚持健康”第一

的教学理念，把培养学生的健康体育意识管理、终身锻炼体育意识管理、全民健
身体育意识管理，与人交往合作体育意识管理作为重点，体育课程标准打破了传

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