Page 76 - 高校体育教育发展与管理创新
P. 76
Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新
（三）高校体育教育服务智慧化培育的发展路径
1. 优化高校体育教育服务的智慧环境，挖掘智慧体育文化内涵
高校体育教育服务智慧环境的创建与优化是开展高校体育教育服务智慧化
发展的前提。高校体育教育服务智慧环境一般分为有形的设施环境和无形的文化
环境。
首先，高校应加大财政投入，支持和保障相关体育教育信息技术应用的硬件
和软件供给、维护与使用，实现体育场馆教学场地科技信息设备如 360 度教学影
像跟踪拍摄等的应用；各种技术软件的研创升级，包括数据库构建、弹性分析云
和用户使用终端等。
其次，高校应根据实际需求着力培养懂信息技术又懂体育教育的教师队伍，
应对当前高度信息化条件支持的体育教育服务新趋势与新变革，使高校体育教育
服务真正紧跟社会发展的潮流趋势。
最后，全面认识移动互联网、云计算、大数据、物联网等现代信息技术对科
学健身指导和科学健身意识、素养和能力水平提升的重要作用以及高校体育教育
服务现代化发展的重要趋势，在校内积极倡导智慧体育文化培育与传播，高校体
育工作主管领导、工作人员、一线教师、学生群体要主动参与践行，充分实现高
校体育教育服务的便捷、高效、精准。
2. 重视各运动项目智慧课程的开发与应用，创新智慧体育教学模式
公共体育课堂教学是高校体育教育服务的内核。依托运动项目智慧课程资源
的开发与应用，创新智慧体育教学新模式是践行高校体育教育服务的重要抓手。
以现有的开放课程、微课、翻转课堂、慕课（MOOC）、私播课（SPOC）等课
程形式为基础，进行运动项目校本课程资源的创新开发与应用。
首先，充分利用不同学科理论专家、技术工匠、学生群体意见信息，结合体
育基层一线教师的教学经验，多元视角论证运动项目智慧课程的类别与教学形式，
提升运动项目智慧课程开发、设计的技术水平与能力。
其次，由于体育运动课程教学过程较其他基础学科而言更加注重个体的情感
适应、心理表达和技能认知，是一个更为复杂的动态系统，高校在运动项目智慧
课程的开发时要进行必要的运动技能状态和运动适应能力的评估，同时把线上的
技能动作教授与线下的教学经验与答疑进行有效衔接。
最后，从内容上看，运动项目智慧课程区别于传统技能教学，在运动项目的
68
