Page 43 - 舞蹈艺术表演教育研究

第一章 舞蹈教育

舞蹈教育过程中通过默会习得，并且习得结果也更倾向于隐性。故而舞蹈衍生知
识一般无法通过应试来评价，但会贯穿于学习者一生并在生活中隐现。

第四节 跨媒介视域下当代舞蹈教育的价值实现

一、舞蹈中的跨媒介表征

从 20 世纪 60 年代至今，当代舞蹈艺术的跨媒介表现至少包括以下三个不同
层面的内涵。
（一）建构媒介互文，完成意象创造

在互文的关系里，舞蹈的身体文本与周围诸种因素相互关联、相互作用，在
对其他文本吸收与转化后完成自身的意义生产。“当代舞蹈作为一个集成性表意
体系，它的叙事过程和意义生产更多地来自一种非整一的、诸种变动因素彼此并
立的复杂性对话结构。”这些因素包括声音、色彩、灯光、形态、幻觉和实践的

全景等。
（二）挪用经典文本，链接文化记忆
从楚辞《九歌》到舞蹈《九歌》，从话剧《雷雨》到舞剧《雷和雨》，从小

说《十八春》到舞蹈《半生缘》，从水墨画《千里江山图》到舞蹈诗剧《只此青
绿》……对经典文本的挪用让舞蹈作品具有了前置性的精神品格和文化品位。同
题作文之下，不仅可以看到舞蹈创作者对于原著精神内涵的尊重与保留，并以嵌
入的方式在这些经典文本中找寻思想的栖息之所，同时也可以感受到每一个舞蹈

创作者在转义、解构和创生的过程中对于实现个人风格印记的努力。
（三）走进公共场域，挑战视觉博弈
当舞蹈走进美术馆、博物馆，乃至更广阔的公共场域，社区、公园、车站、

街道……便意味着它已参与到这场由多种艺术元素共存的空间审美活动所发起的
视觉博弈中。这种跨界的合作方式试图通过艺术品和艺术创作行为与其置身的场
所以及场所内原有艺术作品之间产生的互动，共同构成动态的艺术表达场域。在

重构空间表述关系，彰显舞蹈身体语言力量的同时，反映独特的文化价值与艺术
诉求。
由此可见，“井水不犯河水”般地各据山头拼天下的艺术表现模式已成过去

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