Page 220 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

风的浮动、树叶的生长过程以及摆动，鼓励幼儿展开想象、自主分析，密切联系
幼儿的生活实际，全面调动幼儿的积极性。在完成基本教学任务后，教师则可以
布置创造性的学习任务，提供给幼儿不同的创作工具，让幼儿在宽阔的学习空间
以及范围中自主利用学习工具进行美术创作。如此可以更好地启迪幼儿的身心，

开启幼儿的智慧，让幼儿在教师的耳濡目染下自主学习新知识。
另外，教师还可以着眼于美术课堂中幼儿的综合表现指导幼儿自主画太阳，
利用多媒体技术让幼儿在电脑上作画，主动装扮不同的角色，有效突破传统的思
维模式，鼓励幼儿自主融入更多的新鲜元素。借助奶瓶以及红色小帽塑造太阳宝

宝的角色形象，全面发挥个人的想象力，实现自主创作和大胆想象。这种先学后
教的教学模式有助于调动幼儿的学习能动性，让幼儿产生一定的熟悉感以及归属
感和代入感，主动联系个人的生活经验自主创新，个人的创造能力得到了锻炼和
培养。

（四）营造趣味十足的教学情境
为了全面突破理解重点以及难点，减轻幼儿的理解压力和学习负担，教师需
要关注对主客观因素的深入分析及研究，了解幼儿在自主学习过程中的真实状态
以及行为表现，结合幼儿的薄弱点组织信息化教学活动。传统教师讲学生听的教

学模式严重打消了幼儿的参与能动性，不利于幼儿的自主探索以及大胆实践，导
致幼儿的身心成长备受阻碍。有的教师采取展示图片的形式机械性地完成教学工
作，为幼儿的自主理解提供帮助，整体的教学效果不够理想，难以让幼儿实现透
彻理解和灵活应用。教师则需要意识到这一问题的严重性，积极利用多种现代化

教学工具创造丰富可感的教学情境，为幼儿知识重难点的理解提供更多的便利及
帮助。整合利用 flash 动画全面展示整个动态过程，将微观层面和宏观层面相结合，
让幼儿自主感知事物的变化以及不同属性，进而产生耳目一新的感觉。抽象枯燥
的事物难以吸引幼儿的注意力，极大地打消了学生的学习能动性。教师则需要坚

持由浅入深以及化繁为简的教学准则，鼓励幼儿自由探索、大胆想象，确保幼儿
能够在动脑思考、动手操作过程中高效独立地完成学习任务。
比如在围绕毛毛虫如何破茧成蝶组织教学活动时，简单的图片展示所发挥的
作用非常有限，教师可以打破时空限制，跳出课堂和教材的局限，将线上线下教
学相结合，采取混合式教学模式积极搜集线上教学视频及图片。精心制作 flash

动画，动态展示毛毛虫变成蝴蝶的全过程，引导学生自主感知从虫卵到幼虫到结

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