Page 31 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第一章 工程项目管理专业教学创新路径

因材施教，将他们的优点引导和展现出来，项目管理沙盘的引入无疑可以较好地
达到这一目的。项目管理沙盘实训中会被分配不同的岗位，每个岗位都有其对应
的任务和职责，这样教师就可以根据学生的喜好及特点分配给每个学生不同的职
务，尽最大可能帮助学生找到并展现出自身的优点，进而提高他们对学习的积极

性。例如项目经理的职责是全面主持工程部的日常管理工作，负责对项目的工期、
成本、各方协调等进行全面的控制管理，因此教师可以选择擅长沟通，具有领导
才能和大局观的学生来扮演此岗位角色。财务经理需要编制预算、控制成本，进
行财务分析，因此有经济头脑，运算能力较强的学生就可以胜任此岗位工作。

同时，项目管理沙盘的教学过程还可以提升学生的团队精神与竞争意识。在
今后实际工程中，强大的团队凝聚力是项目顺利进行的保障。不同岗位之间既要
分工合作，还需要相互配合。以项目经理为引领者，统一和协调和各岗位之间的
关系，针对每一个决策相互探讨沟通，积极平等参与，为了共同的目标而努力。

学生们随着项目管理沙盘实践的不断进行，无形中就能形成一股团队凝聚力，他
们知道只有集思广益，共同探讨，相互协作，才能更好地提高工作效率，找到最
佳方案，帮助自己的团队获取最终的成功。针对各岗位之间零交流，各行其是的
团队，教师也可以及时地引导，帮助他们了解团队沟通协作的重要性。在了解团

队精神的同时，项目管理沙盘中还引入了竞争机制，学生组成的各个团队针对同
一个项目进行管理，根据结果判别优劣。这种横向的比较容易激发出学生们的竞
争意识，使得学生在每一次的决策上深思熟虑，积极思考，筛选出最佳方案。这
种竞争意识的培养，也能够帮助学生走上实际岗位后，更好地适应社会上的高竞

争压力。
（二）将知识点进行串联，建立完备的知识体系
《工程项目管理》课程知识点众多，包含了进度、合同、安全、成本、资源、
信息管理等，且与建筑类其他课程关系紧密。在传统的教学方式当中，教师很容

易将《工程项目管理》课程各章节的知识点孤立起来，更不用说对于先导课程的
串联。这样缺乏联系、空泛的教学方式，导致学生们学到的知识较为零散，无法
做到对于知识的长久记忆。项目管理沙盘模拟的是实际工程项目从中标到竣工整
个时期的管理，覆盖了包括进度、成本、风险管理在内课程中大多数知识点，同

时还涉及《建筑施工技术》《工程招投标与合同管理》等课程的内容。将《工程
项目管理》自身及其他相关课程的内容通过一个实际工程串联在一起，让学生了

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